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内容举例：

方法。分景和情两部分逐句理解诗意，感悟诗情。抓住“寒雨”“孤山”“冰心”等几个词。让学生在读中理解诗句，感悟诗情。结合王昌龄的边塞诗了解诗人的性格和品质，出示诗人背景资料明白诗人坎坎坷坷的人生轨迹，从而进一步感悟诗人的心境。以情景带入的方式，想象补白，感受诗人“一片冰心在玉壶”的高尚品格。出示《芙蓉楼送辛渐（其二）》分组读，师生合作读，齐读，男女分读。
【设计意图：通过学习方法的分享，巩固学生的自学能力，提高学生自主探究的兴趣。锻炼学生抓住重点词句的能力,进一步为学生走进诗人的内心感受诗文的情感做了辅助。用情景带入的方法，让学生化身洛阳亲友问辛渐，不仅可以体会作者所处的境遇,也了解了作者说出”洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”的目的以及作者想表达的志趣。】
（五）以读促悟，升华情感。
踏浪读，师生互和读，镂空读。
【设计意图：以读促悟，在多种形式的读中，升华学生的情感，让学生更加深入感悟诗人的情感，并完成背诵的目标。】
（六）指导书写，会写“壶”字出示“壶”字演变过程，指导书写“壶”字，师范写，生书写。
【设计意图：“壶”字字形较特别，书写较难，在教师的指导和学生直观的理解中学会写“壶”字，完成本课其中一个教学目标。】（七）知识拓展，自学古诗。
出示学习单，自学王昌龄的边塞诗和本组另外两首古诗《塞下曲》、