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内容举例：

出藤的生命力。两个动词意思相同，作者为了避免动词的重复才使用了两个不同的词；二是瓜的色彩“青的、红的瓜......衬着那长长的藤，绿绿的叶，青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。”作者极为重视写景时点彩的搭配。抒情的句子是本段的最后一句，把乡村这“别有风趣的装饰于城里古板、划一的石狮子或是竖着两根旗杆”比较，这种作比较而抒发情感的写法，很常用，同时又很有作用。很巧妙地表现了乡村的不同与对乡村之喜爱之情。第二段：写种花、种竹。种花的句子，作者例举了四种花——芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。它们依着时令顺序开放，要注意“依着时令”中的“时令”一词，时令即季节情的时间，还要注意“顺序”在这儿当动词用，是“顺着一定的序”的意思。写竹的要注意“成群地从土里探出头来”这个“探” 字。“探”这个字把“新生的竹笋”写活了，显得羞涩，胆怯，同时又充满渴望。整个画面是“雨后春笋”，其实雨后春笋比课文语言抽象得多。第三段写养鸡的也有，比如“率领”把母鸡写活了，写出了母鸡的那种责任感，也写出了小鸡的幼小，需要母鸡的照顾，再如：写公鸡的“大踏步地走来走去”公鸡那种骄傲跃然纸上。　　第四段写养鸭，当中有几个词也有同工之妙，一是“游戏水中”。这个游戏在这儿当动词用，即在水中游戏之意，把鸭子的悠闲自在表现出来了。更妙的是本段的最后一个词“它们也从不吃惊”中的“从不吃惊”，表现出动物与人、自然与人的和谐。这段中还有几个词需要注意的，“倘若”、“觅食”要让学生知道是什么意思。紧接着文章进入高潮，即第五段。第五段写得是傍晚吃饭的情景。我们要注意三个