小学三年级语文下册知识点归纳总结拼音写词语第二单元测试卷

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内容举例：

教学不是面面俱到，不是老师讲得越多学生就学得越好，而是抓住主要问题，层层递进，各个击破，有的放矢，才是一堂高效的成功的课堂。教师以两份电报为抓手，通过对毛主席看到电报后的语言、动作、神态的描写，塑造了一个平凡的父亲，一个伟大的领袖。从而引出革命时代的大无畏革命精神，进而引申出沂蒙精神的可贵可叹，引导学生感悟红色文化，传承红色精神。最终达到教学目标。
三、 引导方法，放手学生。
新课标下，“注入式”教学早已过时，取而代之的是“启发式”教学，让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主动性。了解时代背景后，放手让学生自读课文，通过抓住关键词句的方法，让孩子来体会毛主席的动作及决定，主席那博大无私的胸怀便“水到渠成”地浮现在孩子们的脑海中。此时老师加以引导，“在那个时代里还有许许多多像毛主席一样的家庭投身于保家卫国的战争中，就在我们沂蒙山，也涌现出许多可歌可泣的故事”，讲述教师家族中的烈士故事，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义，学生情感得到了升华。
四、 重视工具性，体现人文性。
工具性与人文性的统一是语文教学的一大特点。工具性是基础，人文性是核心。忽略人文精神的教学，便成为没有灵魂的文字游戏，注入人文精神的教学才会成为充满活力的课堂。本课通过“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句诗中透漏出浓浓的人文性：铭记历史，发扬沂蒙精神，传承红色基因，做新时代的好少年。人文性的体现主要是通过拓展多方面资料，使学生得到丰富的体验，使学生了解到在