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内容举例： 《读书：目的和前提》教学设计
教学目标
1.了解黑塞作品，了解随笔的相关知识，体会亲切自然的谈话风格，品味文中哲理性语句。
2.梳理作者的读书感受与思考，感受经典的力量，培养爱读书的好习惯，尝试在书籍中发现世界、认识社会、完善自我。
【导入】
外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。——宋·程颐
生活里没有书籍，就好像没有阳光。——英·莎士比亚
赫尔曼·黑塞(1877~1962)，德国作家，诗人。出生在德国，1912年迁居瑞士，1923年入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》 等。
本文是有关读书的一篇随笔。随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
在写法上，它们往往旁征博引，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
今天我们就析析文章的理，赏赏文章的趣。
文章的题目是解读文章的钥匙，这篇文章的题目——是读书：目的和前提。下面我们看看黑塞持怎样的观点。
【环节一：析文“理”】
（1）梳理文章思路
活动：阅读1、2两段，学习怎样筛选整合信息。
我们在阅读的过程中要关注关键词，比如关联词、代词，以此来梳理语段的层次；同时找出语段的支撑句；概括段落大意。
第1段
一如：告诉我们前后两句是解释与被解释的关系。后句告诉我们真正的修养是不追求任何具体目的的，与所有的不追求目的的努力是一样的。
并非…而是：两句之间是并列的关系，重点在后句。告诉我们教养是侧重于自我意识的增强和扩展。
从而：揭示教养的作用。
因此：是对上文的一个总结。
不在于…而在于：两者是并列的关系，侧重点在后句。
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