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内容举例： 师：什么意思？师：同学们，这两个字都是生字，拿起笔来，在课文的生字表的旁边，端端正正地写写这个词。
生练写，师巡视。
师：这位同学的坐姿和执笔姿势非常正确，写字如做人，来不得半点马虎啊！
师：在课文中谁祭奠谁？
生：一位老太太祭奠她的丈夫和她儿子。
（师板书：老支书、小伙子））
师（指黑板板书）：一场洪水来临后，乡亲们----老支书----课文到底讲了一件什么事儿啊？用自己的话简单地说一说？
师：所有的人命运都和一座桥紧紧联系在了一起。那是怎样的桥？师：不错，这还是一座救命的桥，但是，如果一百多号疯了似的人们一起拥上窄窄的木桥，会怎样？师：那这座桥就成了--------？
生3：通向死亡之路的桥。
师：成了夺命桥。事实上，所有的乡亲们都得救了，是谁创造了这个奇迹？
师：对，请大家默读课文的第7自然段到课文的最后，用不同的符号划出表现老支书语言、神态、动作的词语，认真读，仔细想，你觉得老支书是位怎样的人？
生默读自学。
师：我们来交流一下。你划的哪里？
（示句子：“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边!”）
师：仔细看看这三句话，和课文中的其他句子相比，有什么不同？看看有什么不同？
师：我知道感叹号表示说话者内心强烈的思想情感，那你觉得从这三句话中，能看出老支书当时怎样的心情？师：请你读出对群众的关切之情！
师：再看看这句话，还有什么发现？师：你读懂了别人没读到的。（板书“语言凝练”）语言凝练，句子简短是这篇文章最突出的特色。请你简短凝练地读这三句话。
让我们一起再来读这三句话！
齐读。
师：老支书把小伙子用力地推上木桥，可是桥却塌了，洪水淹没了小桥，洪水也把小伙子吞没了。
（音乐起）
也把老支书（师边说边擦去黑板上的人名）吞没了-------
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