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内容举例： 活动3【活动】写法迁移评论
四、细研课文，感悟“自由”
【第一板块】研读“自由之景”
1.思考：除了萧红所做的这些事，让我们感受到园子的快乐和自由之外，你还能从什么地方感受到？（第16自然段）
2．课件呈现
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。……玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
3.师：自由地读读，有什么感觉？
4.比照阅读，体会写法。（呈现教师下水文）
倭瓜长蔓了，沿着花架往上攀，一直爬到了房顶，再挂下来，随风摇摆，甚是婀娜。黄瓜也开花了，这儿一朵，那儿一朵，怎么开，都很美，她们仰着黄色的小脸，向着和风点头。一群群蝴蝶在花间翩翩起舞，分享着这场花的盛宴。玉米苗也伸展着腰肢，向着天空微笑。一切都是美的！
5.师：通过对比，你发现了什么？
6.教师小结。
7.思考：作者仅仅是在述说着这些景物的自由吗?
8.教师小结：只有自由的心灵才可能有自由的想象（揭示“借物喻人”的写法）此时，萧红正在述说着自己的自由，她想说——（课件呈现）
我愿意（摘黄瓜），就（ ）；
我愿意（捉蚂蚱），就（ ）；
我愿意（ ），就（ ）；
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