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内容举例：

设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（出示课件，让学生感受荷叶挨挨挤挤的样子。）美美地读一读。在读的过程中教师指导学生把“挨挨挤挤”“碧绿”等词语重读。同桌合作做个游戏，老师把挨挨挤挤拆开来，做第一个动作：挨（同桌合作做动作）第二个动作：挤（同桌合作做动作）“挨挨挤挤”表现了荷叶很多；（你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！） 师板书：叶 师拿出自己制作的荷叶“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美；“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。学生到黑板 前，在学生自己画的荷花下面挨挨挤挤的摆上荷叶。鼓励语言：是个很认真的孩子，看把荷叶摆得多棒啊！
【设计意图】在合作中感悟字、词的意思，还在合作中找到了乐趣，在合作中使得教学更加的轻松。在亲手摆的过程中深化词语的意思。指导朗读，词语可重读一些，让学生在不断朗读中体会美。    
教师：荷叶挨挨挤挤的，看上去满眼都是绿色，正如唐代诗人杨万里在诗中所说的：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”最美的句子。　　
预设2：有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱涨得马上要破裂似的。
（出示课件）美美地读一读
1、让学生看着图片选择课文内容（示课件）让学生感受荷花三种各种不同的姿态。（刚开的、全开的、将开的）板书：花
2、假如你的手就是荷花的花瓣儿，你能用手势表现出这三种姿态的荷花吗？
3、“破裂”一词是师生动手吹气球，边吹边体会那种越来越大、越来越膨胀那种感觉，体会荷花茂盛的生命力。
4、男生女生比赛读，看谁读得美。（读后鼓掌）
5、让我们把这么美妙的文字记在心中，让我们把荷花的美刻在心里。（生试背这一段）最美的句子。
预设3：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。学生体会“冒”字用的好。鼓励话语：没关系，你能说出 “冒”字用的好，已经是特别的了不起了！请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）教师：长、钻、伸、露、探、冲这些字和冒字的意思差不多，但是作者用了么？（没有）为什么呢？不着急，好的字眼，美的字眼是需要我们用时间去慢慢体会和咀嚼的。
教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地......要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）
出示：白荷花在这些大圆盘之间_____________地冒出来。