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内容举例：

一、激趣导入，揭示课题

1.课件出示表动态图片，知道这是是什么吗？对，表。那你们知道表里有什么吗？你们观察得很仔细，但是著名的诗人冯至小时候却认为表里藏了一个生物，到底怎么回事呢？让我们一起走进课文《表里的生物》。

2.板书并齐读课题。

3.作者简介。  

【设计意图：动态图片的展示，拉近了学生与文本的距离，调动了学生的学习兴趣，便于学生理解课本内容。】

二、初读课文，自主学习生字词

1.同学们，课文预习了吗？本单元要学习的语文要素是用具体事例说明观点，谁能说说课文中的小男孩是怎样的一个孩子？

预设：天真、好奇心强、善于思考、爱观察

【设计意图：语文要素的出示，明确了学习目标，引导学生思考，加深对文本作为“例子”的示范与引导。】

    2.学生板书自己的观点。

3.请大家带着这些观点结合读书要求自由朗读课文，去文中印证你的观点。

4.在了解小男孩之前，先检查一下大家预习情况。

课件出示课文生字：清脆、唯恐、拦住、玻璃、丑恶、恐怖、蟋蟀

（1）学生自主认读，并自主识字。

（2）师相机纠正，并明确“脆”读平舌音，“恶”是多音字，“蟀”是翘舌音。

（3）指导书写“脆、蟋、蟀。

（4）学生临写。