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时间:2022-01-10    点击: 次    来源:网络    作者:佚名 - 小 + 大


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内容举例:


我根据本课教材的特点将本课生字分为随文识字和整体识字。整体识字部分,我以课件中小院图片为主要呈现方式,让生发现小院里都有哪些动物朋友而引出要学生字和逐一展示词语,通过师范读课文生分小节读课文让学生先借助拼音自由大声朗读课文,让学生直观、感性的认识基础上,既能把握词语的整体关系又能把词语发音弄清。随机找生领读词语、进行“开火车”小游戏则为记忆生字提供了练习巩固的平台。通过小院情景引出猫字,并教学反犬旁拓展其他反犬旁的字。师小结:反犬旁的字大部分都和兽类动物有关。随后进行牛字教学。(三)游戏引入,巩固字词。

1. 游戏规则:为动物朋友们找到属于它们的名牌,请贴在它们的下方并读出它们的名字(黄牛、小猫、鸭子、小鸟)其他同学跟读。
2. 师贴动物的图片,如:黄牛,请拿到黄牛字卡的同学起立为黄牛贴上它的名牌。
(四)创设情境,品读儿歌一二小结。
我利用课文插图创设情境,通过运用多媒体出示黄牛和小猫,鸭子和小鸟的插图,引导学生从物体个头、数量两个方面去观察比较。
1.请同学们再自己读一遍第一小节思考:老师把“一头黄牛,一只猫”成“一只黄牛,一头猫”可以吗?
师小结:老师告诉大家为什么不可以“只”一般用在较小的动物前面,“头”一般用在较大的动物前面。黄牛个头比较大,所以用“一头”。猫体型比较小,所以用“一只”。使学生明白“头”和“只”的区别。2.第二小节结合插图对比观察,让生总结因为鸭子的数量多,所以用


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