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内容举例：
1、就这样,这个士兵带着对家园的思念,带着对亲人的眷恋,踏上了漫漫征程。或许是一年,或许是三五年,亦或许是“十五从军征,八十始得归。”经过十几年的南征北战,出生入死,士兵回来了!(课件出示后句诗,今我来思,雨雪霏霏(请全班齐读)
2、“雨雪霏霏”是一幅怎样的画面?(生:雪花飞舞、大雪纷飞)同学们随便说一说。
师:要是我吃饱喝足了,穿着暖和的皮大衣,这就是一幅美丽的雪景图!
3、课件播放“雨雪菲菲”声效图,同学们感受。但是,你听,听到了什么?(北风呼啸的声音)
师:听着这风声,雪声,你心里有什么感觉?(打冷颤——好冷!)
师:引导学生读。
师:(调侃)你现在饿吗?渴吗?
师:你知道吗?这位归来的士兵却——(课件出示:行道迟迟,载渴载饥。)
生齐读:(课件出示)今我来思,雨雪霏霏。行道迟迟,载渴载饥。
4、这位士兵又冷又饿,这分明就是雪上加霜!
这又是一幅怎样的图面?(凄惨、悲凉……)
5、不应该呀!一位凯旋的战士回归故里怎能如此凄惨?如此悲凉?照理说这样一位英雄回乡应该有些什么?(掌声、鲜花、亲人的迎接…..)
6、可是有掌声、鲜花、亲人的迎接吗?……(没有)只有——雨雪霏霏罢了。(接读)(课件出示:昔日_____没了,只有——雨雪霏霏!)
◆师:昔日幸福的家园没了,只有——(生接读:雨雪霏霏)
昔日恩爱的亲人没了,只有——(生接读:雨雪霏霏)
昔日袅袅的饮烟没了,只有——(生接读:雨雪霏霏)
昔日依依的杨柳没了,只有——(生接读:雨雪霏霏)
(让一组同学连成一个排比句,读出伤悲)
7、师:凯旋而归的这位士兵呀,没有了丝毫的喜悦;侥幸活下来的士兵呀,没有了半点庆幸!为什么?为什么?他怎么也想不明白!他抚今追昔,仰天长叹——昔我往矣,杨柳依依。今我来思,为何雨雪霏霏?
8、可是仰天长叹,谁又能听得见呢?还不是只有那——雨雪霏霏!他彻底绝望了,他的心犹如飞舞着的雪花一样冰冷!犹如低沉着的山风一样哀吟。
生接读——昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪菲菲?
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