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内容举例：

5，学生齐读这八个成语以及补充的成语，把补充的词语积累在书上，利用课余时间背诵。
三 、 出示书上三个句子，学生尝试朗读并回忆学习课文时是如何把这些句子读好的，
学生交流，老师补充，比如一边读一边想象描写的画面，关注句子中的一些词语。

针对书上的三个句子，引导学生发现第一句中的“真的”“地下的”、第二句中的“一点儿”第三句中的“不懂就要问”分别是朗读时要强调的重音，重音可以有不同的读法，可以重读，第二局中的“一点儿”；可以轻读，第一句中的“真的”也可以慢读，如第三句中的“不懂就要问”，慢读，更能表达句子的语义。
总结方法，让学生把学到的方法运用到课内外阅读中相关词句的朗读。
四、布置作业
1、背诵词句段运用中8个成语。
2、积累在课内外遇到的有新鲜感的词句。