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内容举例：
师:你画出了那些动词?(让)谦让。能做做“让”的动作吗?
师:谁能说说我们生活中哪些地方要“让”?
小结:我们在实际生活中,也要像村子里的乡亲们学会……谦让。
课件出示:假如遇上老人来走搭石……
师:这句话,你圈了哪些动词?(伏)做动作。请学生表演。
采访老人:这位年轻人把你背到了对岸,你没有跟他说声道谢,你觉得他会生气吗?
师听了你们的回答,我就在想,当这位老人年轻的时候,他一定也曾经伏下身子背其他的老人,因为人们把这看成……理所当然的事。当这位年轻人老了的时候,也一定会有年轻人伏下身子背他,因为,人们把这看成是理所当然的事。那么当你们在搭石边看到白发苍苍的老人,你们肯定也会伏下身子背他,因为人们把这看成是……理所当然的事。
师:孩子们,透过这个“伏”字,透过这个“理所当然”,你们又看到了乡亲们怎样的品质?(尊老)
师:搭石,连同那蕴含在搭石上的谦让美、尊老美,构成了家乡的一道风景。我们来读……搭石,构成了家乡的一道风景。
小结:现在我们回过头来看看(课件:文章第一句)
师:孩子们连这条小溪都没有名字,那躺在溪水里的搭石就更没有名了,那我们能给这些搭石取些名字吗?(为人着想石、爱心石、尊老石、谦让石、和谐石)
同学们给这些不知名的石头取了名字之后啊,他们仿佛变得更加沉甸甸的了。
三、拓展延伸
出示刘章写的《写作<搭石>的前前后后》,生浏览。
师:现在你们明白了刘章爷爷为什么不喜欢繁华的大都市,更喜欢自己家乡平凡朴实的搭石了吧!
师:这搭石,仅仅是一块石头而已吗?不是,因为….读……搭石,连同蕴含在搭石上的为人着想美、谦让美、尊老美等等构成了家乡的一道风景,这仅仅是风景吗?这样的美我们看的见吗?我们一起读…..
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