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内容举例：

(二)二读——读对节奏

1、出示断句格式,老师范读。

2、学生练读。

3、指名读。(师生评议纠正)

4、还谁想读?(师生齐读)

过渡:课文读通了,讲的是什么意思呢?文言文理解有哪些 方法呢?

(三)三读——读出理解

1、理解文意

(1)、出示学习小助手小组交流文意。(教师巡视指导)

(2)、学生分组汇报,师生评议补充。(涉及重点问题:谁为谁设果?为什么说杨梅是杨家果?孩子为何以孔雀作答?如是李君平、黄君平呢?)

(3)、理解文意了吗?(师说意,生说句)

2、理解人物

过渡:文意理解了,你知道杨氏之子,也就是传说中三国时期的杨修,是个什么样的孩子吗?从哪些语句看出来的?