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内容举例：
2.学生读课文
3.学生汇报读书结果。第一件事是写外祖父教作者读唐诗宋词;第二件事是写外祖父对墨梅图分外爱惜;第三件事是写外祖父因不能回国而哭了;第四件事是写外祖父把墨梅图送给作者;第五件事是写外祖父送绣梅手绢给作者。
活动4【导入】四、再读课文，品味“送墨梅图”
1.读课文第十三自然段,思考把这段话分成三层,每层讲了什么这段话借--------(物)喻---------(人)他们都有怎样的精神呢
2.用自己喜欢的方式读课文。
3.指导朗读(读出坚贞不屈的精神)指名读,抓重点句子“她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。-------他们不管历经多少磨难,---------”
4.想一想,你所了解的民族人物中谁有这样的气节
5.学生汇报具有梅花精神的人
6.作为一个中国人看到我们中国有这么多有气节的人感到怎么样(自豪)
7过渡同学们说得真好!在中华民族几千年的历史上,涌现出多少这样的气节人物真是数不胜数,是他们凝成了我们不朽的民族之魂!此刻,大家的心情肯定跟老师一样激情澎湃,那就放开声音将你对梅花的敬佩和对中华民族有气节人物的崇敬之情读出来吧!
8.学生声情并茂地大声朗读。
9.过渡这一段话的确让人感动,那么同学们你们知道当初外祖父为什么要保存这幅墨梅图吗(指导看书本插图——墨梅图)现在为什么又把它送给外孙女呢
10.生汇报当初外祖父保存这幅墨梅图是为了寄托他的爱国之情,同时也使自己保持梅花的秉性,也就是中国人的气节。现在把它送给外孙女也是让她保持这种秉性,做一个有骨气的中国人。
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