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内容举例：
板块五 延伸拓展
自选本文所学内容或收集整理更多名人关于读书的言论制作成书签。将学习与实践相结合，让学生在活动中进一步巩固所学内容，在实际的生活中真正运用这些读书方法，养成良好的读书习惯，保持良好的读书态度。
三、板书设计
四、教学反思
想要深刻地体悟文言文的文化意蕴，需要从诵读开始，只有在大量朗读和背诵过程中获得对文言文文字的感性认识，才能慢慢摸索出其中的内涵。因此在教学过程的设计中，我们十分重视学生的读，在读正确，读通句子的基础上，引导学生多种形式的诵读课文。同时也能让学生在反复诵读的过程中，逐步理解文意，感受文言语言的音韵、真正做到了苏轼所说的“熟读深思子自知”。同样的，在不断地诵读的过程中，学生自然而然也就能够熟读成诵，达到积累的目的。
另外，我们知道，文言文是及其贴近先人的社会生活，贴近先人的心灵世界的。学习文言文，对提高我们的文化修养，传承民族精神、传承民族文化，有着重要意义。因此，在教学时，我们关注学生的读中感悟，希望引导学生从文本中的人物对待读书的态度和方法中汲取经验，接受熏陶，帮助自己在求学求知的道路上养成必备的品质，促进自身心灵的成长。
最后，小学阶段文言文的教学重在理解大意，不要求学生能够逐字翻译。因此，在教学过程当中，我们着重引导学生通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。而不是逐字逐句地带着学生翻译。这就要求学生能够借助工具书和注释等有效的方法达成对文言文大意的把握。在理解大意的基础上，鼓励学生紧密联系生活，结合自己学习、生活中的经验谈谈看法和感悟。
以上是我们对第一篇课文的解说，接下来，有请我们的同事，李静老师进行《忆读书》一课的解读。
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