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内容举例：
牛郎织女一
受尽欺压，生活艰难
与牛为伴，亲密无间 身世坎坷 获得幸福
老牛指点，湖边等候
互诉衷肠，结为夫妻
一、填词语
（ ）的阳光 （ ）的花朵 （ ） 地喝彩 （ ）的填空
二、样子写词语（先观察这些词语的组词规律，然后再写）：
白雾茫茫
三、我说话简单易懂 （缩句）
漂亮的花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声
四、我会说话（扩句 ）
（1）我去上学。
（2）老师批改作业。
【答案】
一、（灿烂 ）的阳光 （美丽）的花朵 （ 高兴）地喝彩 （蓝蓝）的天空
二、 赤日炎炎 心事重重
三、花园里洋溢着笑声.
四、（1）我高高兴兴的去上学。
（2）老师在认真的批改每一本作业。
在了解课文脉络后，我想让学生自己质疑，进行自主学习。在品读相关语句的过程中理解人物形象，理清牛郎与老牛、牛郎与织女、织女与王母娘娘的关系。在理清了故事情节，了解了人物关系后，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。这个问题的提出对课文的理解更有效果，我放手让学生来讲，从文本中理解，把品味、感悟还给学生。学生的发言能够结合课文里的内容谈自己的理解，他们认为牛郎是个勤劳善良的人；老牛是个位善解人的人；织女是个心地善良的人。 从他们身上寄托了劳动人民美好的愿望，对我国传统道德文化进行了一个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。
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