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内容举例：
“浊”这个词对于我们来说有点陌生，谁能说说看是什么意思？
（朗读第二自然段，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。）
在天地形成之前，轻、清、重、浊都混在一起，这就是我们课文第一节提到的——混沌。
尝试用一个成语来概括本段段意
（读第二自然段，读出“开天辟地”的壮观。）
（二）梳理过程，聚焦行为与变化
盘古这一劈，给世界带来的变化是——天和地开始分开。劈之后，盘古还有哪些行为？
又给世界带来什么变化呢？
默读三、四、五自然段，读完后和同桌讨论，合作完成表格。
盘古的行为 世界的变化
劈 天和地分开（开天辟地）
预设：
（1）盘古的行为—— ；给世界带来的变化是—— 。
（2）盘古的行为——变（化）；给世界带来的变化是—— 。
（三）聚焦“撑”
盘古为了天地成形，怎样“撑”？读读书，划出相关语句，想一想当时的画面。
（1）明确：
（想象：怎样顶？怎样踏？）
（2）明确：随着它们的变化而变化。
（想象：天地会有哪些变化？盘古在天地变化时会怎样想？怎样说？怎样做？）
盘古就这样，撑了多久？
一万八千年中，盘古是怎样的感受？
又不知过了多少年，漫长的岁月中，盘古怎么想？
精疲力竭的盘古，累得倒下的盘古，他又在想些什么呢？
（在想象的基础上有感情地朗读课文，感受盘古的坚韧和伟大。）
这顶天立地的盘古啊，你想对他说什么？
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