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内容举例：

 通过两个问题一个任务，引导学生复习巩固复述故事的方法，为接下来的学习作铺垫。

版块四：合作交流，学创造（导-讲-演-评）四位一体，循序渐进，提高学生语文能力素养。
出示课后习题二：这个习题从内容上看，更加侧重转换人称的创造性复述，习题提示可以以海力布或者乡亲们的口吻，来讲一讲。因为学生在上一板块中回顾了复述方法，已经有了转述的经验，所以改变人称的方法应该不困难。
同时出示学习提示卡3
并引导学生找到切入点：
所以我们可以这样来引导学生：我们阅读了《猎人海力布》这个故事，大家一定忍不住要与人分享，为了让故事更有新鲜感，我们尝试着把自己设想成故事中的人物，可以用海力布的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。当学生练习交流之后，我们可以再让学生进行第二次尝试，如果我们就在那个村子，以村子中的某一个乡亲的口吻，讲讲海力布劝说乡亲们搬家的部分。这两部分评价主要落脚点在于学生是否能够准确的转换人称，语言是否通顺，表达是否清楚。进而总结，把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲故事，会倍感亲切，让人有身临其境的感觉。