 高一语文人教版电子书下册必修二2023
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内容举例： 教学内容分析
本篇文章属于“实用性阅读与交流”任务群，学习任务群要求“掌握当代社会常用的实用文本”，“提高阅读与表达交流的水平”；位于部编版高中语文必修下册第五单元第10课，教材要求“体会文章的实用性、针对性”，特别要注意突出演讲的针对性。
《在（人民报〉创刊纪念会上的演说》是马克思的一篇著名演讲词。马克思在演讲中犀利地指出19世纪资本主义社会的矛盾并分析了其成因，宣告了无产阶级解决社会矛盾、终结资产阶级的历史使命，赞颂了无产阶级走上社会革命舞台的伟大意义和即将发挥的巨大作用。
从形式上来说，演讲词的结构安排严谨而巧妙，语言精练概括而又形象生动，寓深刻的思想性于具体化的、形象化的表达中，且极具鼓动性。教学中要提示学生注意演讲词切于实用、富于针对性的特点，学习马克思分析现象、提炼观点、阐发主张的方法。
2.学习者分析
学生在初中已经学习过演讲稿的相关特点，对于演讲稿的文体特征已经比较熟悉了。但是具体到单一特征，例如针对性，在文章中如何体现如何落实，却是不大清楚的。
3.学习目标确定
[1] 通过学习演讲稿抓住、说服、号召听众的三部曲，明确并掌握对象意识在演讲稿中如何落实。
[2] 通过分析本文对于对象意识的落实，认识到对象意识对于实用类文本的重要性。
4.学习重点难点
重点：明确本文对象意识落实的三个方面，即抓住听众、说服听众、号召听众。
难点：掌握本文层层递进式说服听众的思路。
5.学习评价设计
评价内容 优秀 良好 合格
回顾旧知 直接、准确、简洁说出所回忆知识并进行知识点快速迁移。 准确、简洁说出所回忆知识并进行知识点快速迁移。 较为简洁说出所回忆知识。
填写表格 可以快速阅读文段，准确、快速、简洁填写表格。 可以较为迅速阅读文段，准确、快速填写表格。 可以阅读相关文段，所填写得表格基本正确。
交流讨论 通过交流，高效快速厘清文段结构，明确说出马克思号召听众的两个方面。 通过交流，较快厘清文段结构，可以较为流利简洁表达出马克思号召听众的方面。 通过交流，大致可以厘清文段结构，可以较为流利表达出马克思号召听众的方面。
学习环节设计
环节一：发表演讲，对象优先
教师活动1
今天我们继续学习这篇文章，提问：我们首先回顾一下上节课所讲的演讲词的特点。
通过对象意识串联起三个特点。
提问：根据课下注释1，思考这篇文章的演说对象又是谁呢？ 学生活动1
回答
重要场合或群众集会上——针对性
交流思想、发表意见和主张——启发性
表达感情、提出号召和倡议——感染力
回答：是参加纪念会的志同道合的战友；是一群无产阶级革命家。
活动意图说明：
侧重考察学生的知识积累情况，通过对于学生演讲稿特点的掌握情况的考察，快速了解学情，也为后面对象意识的引出提供基础。
环节二：对象意识，抓住听众
教师活动2
吸引观众兴趣
补充关于1848年革命的视频，对比文中对改革的形容，两者有什么不同？哪一个形容更加符合历史事实？
归纳：从听众的接受心理来看，马克思对1848年革命的这种评价就与听众的接受期待产生了巨大的落差，从而一开始就紧紧地抓住了听众。
抓住观众注意力
现场点一个学生的名字，要求该学生分享点到其名字的感受。
要求学生再次默读全文，完成表格填写。补充“我们”的对象意义。
指代听众的词语 所在段落学生活动2
吸引观众兴趣
结合文中所描述的与视频资料所展现的，回答两者一个微不足道，一个声势浩大；视频更加符合历史事实。
抓住观众注意力
被点名的学生分享感受。
默读全文，完成表格填写。
活动意图说明：
侧重思维发展与提升，通过联系历史事实，培养学生得“联系思维”，充分体会并掌握演讲稿中吸引观众并留住观众注意力的方法。
环节三：以理服人，说服听众
教师活动3
我们在上一节课已经归纳出每一段的主要内容，大家一起回顾一下，并完成表格填写。
段落 主要内容
第二段
第三段
第四段
分段落分析论证思路
讲解第二段的过渡作用。
讲解第三段文字背后逻辑：前者构成了爆发无产阶级解放运动的经济基础；后者说明了这场革命的时机已经成熟
我将第四自然段“我知道”前面部分分成了三层，分别提取出关键词“对抗——态度——革命”，请大家思考这三个关键词分别对应文中哪些语句？
点名学生回顾前面的论证思路；补充即兴演讲四部曲。 学生活动3
回顾上节课所讲内容，填写表格。
段落 主要内容
第二段 无产阶级革命将更猛烈和人们没有感受到革命压力的现状
第三段 强大的工业和科学的力量与社会明显的衰颓之间的巨大反差
第四段 只有工人才能使社会的新生力量很好地发挥作用
分段落分析论证思路
理解第二段的过渡作用。
通过教师讲解，运用马克思基本原理，理解第三段的内部逻辑，理解无产阶级革命为什么必然发生。
快速阅读段落，根据关键词进行段落分层。
回顾论证思路。
活动意图说明：
侧重“思维发展与提升”，通过深入剖析马克思文章的演讲思路以及演讲逻辑，培养学生的逻辑思维能力。
环节四：情感动人，号召听众
教师活动4
在充分说服听众后，演讲稿比议论文还要再往前走一步，就是号召大家行动起来。那在说完“只有工人才能使社会的新生力量很好地发挥作用”后，马克思还写了下面的一段话，大家先齐声朗读，之后同桌相互交流一下，想一想马克思是从哪些方面来号召大家的呢？
全体起立，带着这种革命必胜的坚定信心再次朗读这段话。 学生活动4
齐声朗读，同桌交流思考马克思是从哪些方面号召大家的。回答：不要因为斗争被掩盖和隐瞒就放弃革命理想；资产阶级的灭亡是历史的必然。
再次有感情的朗读本段话。
活动意图说明：
侧重“审美鉴赏与提升”，通过交流讨论与朗读，深入感受演讲稿的充足的感染力以及号召力，进一步感受实用类文本的对象意识。
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