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内容举例: 七、文本联读 夏衍的《包身工》和鲁迅的《记念刘和珍君》都注重通过多重对比来突出人物形象,请对此进行简要分析。 _____________________________________________________________________ [答案] 《包身工》一方面是包身工与带工老板在住、吃、穿着打扮、收入等方面的对比。前者,住的是“充满了汗臭、粪臭和湿气”的“像鸽子笼一般”的工房,吃的是“浆糊一般”的“薄粥”,穿的是“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”;得到的工钱每天仅三角八分。而后者,穿的是“拷绸”之类的衣服;“不仅可以放债、买田、起屋”,“还能兼营茶楼、浴室、理发铺一类的买卖”。文章通过这些鲜明的对比,深刻地揭露了帝国主义和中国封建买办势力相互勾结、残酷压榨包身工血汗的滔天罪行。另一方面是包身工与“外头工人”的对比。包身工“脏,乡下气,土头土脑”,没有做工与不做工的自由,出了差错要挨打;外头的工人则“衣服多少地整洁一点儿”,可以选择工作,不会挨打,可以通过贿赂工头换取好的工作。文章通过这种对比,真实地刻画出了包身工奴隶一般的境地。 《记念刘和珍君》中,作者一方面拿庸人与刘和珍这样的猛士进行对比,从而彰显猛士的勇毅和干练。作者把面对“淋漓的鲜血”,有不满和哀痛而不能“直面”“正视”的、麻木的“庸人”,与能面对黑暗现实、不怕流血牺牲、勇敢地站起来反抗的“真的猛士”进行对比,从而突出了“猛士”的高大人格。另一方面,让刘和珍的“微笑”反复出现,借此形成两组对比:①微笑而被杀害,反衬政府的凶残和反动文人的无耻。②微笑而黯然泣下,说明她是一个有责任感、能深思远虑的青年。 第6课 《为了忘却的记念》 目录 一、素养目标 二、学习资源 三、教学素养 四、预习任务 五、作者背景常识 六、鉴赏活动 七、文本研读 八、文本联读
第6课 《为了忘却的记念》 一、素养目标 人文主题——苦难与新生 1.体会革命志士的革命精神和伟大人格,感受无私无畏的革命精神,继承和弘扬革命文化,获得崇高的体验以及革命传统的浸润。 2.了解中国革命的伟大历史进程,思考革命的意义,理解革命文化的精神内涵,树立文化自信、道路自信。 语文素养 1.深刻认识革命传统,树立正确的世界观、人生观和价值观,激发奋发向上的精神力量。 2.了解纪实作品和虚构作品各自的特点和表现手法,欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格。 3.拓展阅读革命文学作品,尝试自主编辑作品集。 二、学习资源 本单元共有六篇作品,分为三组。前两组分别为纪实性较强的散文和报告文学,后一组是以虚构为主的小说。 这六篇作品通过各有侧重的表现内容和各具特色的艺术创作,相互映照,在表现革命斗争艰苦与悲壮的基调下,在革命的宏大叙事和严肃主题中注入一丝浪漫和宁静的气息,使革命的图景呈现出历史的真实感和文学的艺术性。 1.两篇散文:《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》 这两篇文章都是写人记事的纪念性散文,都表达了对青年革命烈士的哀悼和对反动势力的痛恨,展现了新民主主义革命时期仁人志士英勇斗争的历史场景。这两篇文章主题相近,写法相似,都带有很强的抒情性,但前者的抒情直露显豁、汪洋恣肆,后者则使用了不少曲折隐晦的手法,学习时要认真体会。 2.一篇报告文学:《包身工》 《包身工》这篇报告文学将目光投射到被欺凌压榨到连最基本的人身自由都没有的群体身上,引发世人对包身工的普遍关注,在突出表现旧中国人民的苦难的同时,更揭露了新民主主义革命时期阶级矛盾的尖锐和复杂。 3.三篇小说:《荷花淀》《小二黑结婚(节选)》《党费》 这三篇小说在展现革命斗争和生活画面时各有侧重,《荷花淀》既写生活也写战斗,《小二黑结婚(节选)》侧重展现新生活的面貌,《党费》突出表现斗争的残酷。三篇小说合为一组,较好地体现了小说这一文体艺术化地反映革命历程、表现革命精神的特点。
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