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内容举例： 5．联系课文，说说作者是如何运用典型的环境和细节描写来刻画苏武的形象的。
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[答案] ①运用典型环境描写，烘托人物性格。苏武出使匈奴，因突发事件被匈奴幽禁。他的周围有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同僚、朋友的李陵声泪俱下的劝降。而在冰天雪地、廪食不至的北海，苏武更是被置于死地。这些典型环境使人物尽显忠贞不贰、义不受辱的品格。②通过细节描写，表现苏武不屈的民族气节。例如写苏武的两次自杀，第一次被“胜、惠共止”；第二次被医生救活，单于也钦佩苏武的气节。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；被流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。
六、文本联读
茅坤评价《屈原列传》“以议论行叙事体”，即采用在叙事中插入议论的写法。范晔评价《汉书》“文赡而事详”“详而有体”，试结合《屈原列传》与《苏武传》两篇文章来加以赏析。
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[答案] “以议论行叙事体”是在叙事中间往往插入或长或短的议论。如《屈原列传》第8段“冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也”是议论的写法，作者评价怀王的昏庸。第10段采用记叙的写法，记述屈原与渔父的对话，从而表明屈原高洁的思想。
范晔的评价意思是，叙事周详，笔墨丰赡，剪裁得体而不杂乱。如《苏武传》中运用凝练的语言描写，以言传情，使人物性格更鲜明。面对叛徒卫律逼降时的托词“副有罪，当相坐”，苏武厉声斥责说：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”一针见血，斩钉截铁，不留情面，使之哑口无言，恼羞成怒，由此可见苏武大义凛然、视死如归的傲然风骨。作者叙述苏武面对卫、李两人劝降的措辞各有不同。卫律降匈奴后，成为单于的亲信，是国家民族之罪人，于热爱祖国的苏武而言是敌人；而李陵是苏武的故友，投降匈奴后内心有愧，“不敢求武”。因此苏武面对卫律的卑鄙手段与傲慢态度，措辞与对李陵不同。由此亦可见作者文笔的“详而有体”。
目录
一、素养目标
二、教学素养
三、预习任务
四、作者背景常识
五、鉴赏活动
六、文本研读
第11课 《过秦论》
一、素养目标
1．了解重要的文学常识，掌握通假字、古今异义、词类活用、文言句式等文言知识
2．把握文章内容及作者的观点，吸取秦朝、后唐灭亡的历史教训。
3．赏析文章的表达技巧，学习举例论证、对比论证等论证方法。
4．学习文章将“史”和“论”相结合的写法及借古讽今手法。
二、教学素养
历史的长河，总是在时间的隧道里向前延伸，总是在时代的波涛中颠簸前行……黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，几多经验，几多教训，留与后人评说。秦王嬴政，长剑一舞，漫天浮云消逝，迎来了大一统的时代，但他辛苦建立的帝国大厦，却在农民起义的大潮中倾覆；后唐庄宗，也曾义愤填膺，也曾意气风发，也曾踌躇满志……但在伶人的笙歌中迷失了自我，“君臣相顾”，无处安身……“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”，历史的天空，警报依然在彻响……
三、作者背景常识
贾谊(前200—前168)，洛阳(今属河南)人。西汉政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少时即以文才超众著称。21岁时被汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。三年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》、《陈政事疏》(也称《治安策》)、《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作有很大影响。
[名家评说]
贾谊言三代与秦治乱之意，其论甚美，通达国体，虽古之伊、管未能远过也。使时见用，功化必盛。为庸臣所害，甚可悼痛。
——刘向
《过秦论》写于汉文帝即位初期。当时西汉王朝刚刚建立，面临的任务是如何巩固已经取得的政权，不重蹈秦王朝灭亡的覆辙。当时有许多政治家都思考和研究过这个问题，如陆贾、张释之、贾山等都曾著文陈述己见。其中最著名的是贾谊的《过秦论》。“过秦”，就是“言秦之过”，即“指责秦政之失”， 从而提醒汉朝统治者以秦史为鉴。
论
论是一种论文文体，《韵术》曰：“论者，议也。”《昭明文选》所载：“论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。”如《史记》后的“太史公曰”“二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。”如《六国论》《过秦论》等。
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