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内容举例： 目录
一、素养目标
二、教学素养
三、预习任务
四、作者背景常识
五、鉴赏活动
六、文本研读
第13课 《迷娘》 (之一)
一、素养目标
1．赏析诗歌的意象，体会其浓郁的抒情氛围。
2．把握“大海”的象征意义，感受诗人在重重束缚下迸发出的斗争激情。
二、教学素养
诗歌像音乐，旋律优美；诗歌像油画，韵味十足……这四首抒情诗分别出自不同国家诗人之手，既有浪漫主义的经典，也有现代诗歌的名作。歌德对于“南国”的浪漫幻想，普希金对于自由的热烈向往，惠特曼对于“自我”的崇拜，特朗斯特罗姆对于现实的梦幻化，其中既有强烈而真挚的情感，又有丰富的社会和文化内涵，值得深入发掘。
三、预习任务
（一）给下列加点(红色)的字注音。
柠檬(méng) 橙子(chéng) 迷惘(wǎng)
喑哑(yīn yǎ) 喋喋(dié) 峭壁(qiào)
（二）辨析下列词语，在横线处填上恰当的词语。
1．凝望·凝视
[辨词] 两个词语都含有“集中注意力看”“聚精会神地看”的意思，但是“凝望”是指向远处或者范围较大的地方集中注意力看，“凝视”是指在近处或者范围较小的地方聚精会神地看。
[运用] 他凝视着墙上的军事地图，神情变得凝重起来。一会儿，他又向着远处一个小山包凝望了很长时间，最后终于下达了进攻命令。
2．闪烁·闪耀
[辨词] 闪烁：着重指(光亮)晃动不定，忽明忽暗，明暗不定。可以说“闪烁不定”。也可以理解为(说话)隐晦躲闪，不肯明确说出，闪烁其词。 闪耀：着重指光彩耀眼。
[运用] ①夜深了，他依然睡不着，看着窗外天空闪烁的群星，脑海中又浮现出白天那一幕幕让人难忘的景象。
②太阳升起来了，闪耀着夺目的光辉。
3．徘徊·徜徉
[辨词] 徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹疑不决；比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。徜徉：闲游；安闲自在地步行。一般用作书面语。
[运用] 人们徜徉在西湖岸边，被这美景陶醉了。却无意中发现一个中年男子在湖边徘徊，好像有什么心事，不由得引起了大家的警觉。
（三）请在下面括号处填入本课中的成语并解释。
梁丘据想到楚国的蛮悍，又听说楚王是个( )的人，心里凉森森的，总担受着害怕。
释义：________________________________________________________________
[答案] 喜怒无常 形容一个人的态度多变，重在情绪的变化。
四、指出下面句子中的语病，并改正。
歌德并不只是企图在作品中“体现某种抽象的东西”，还把自己从生活中获得的“感性的、生动的、可喜爱的、丰富多彩的”“印象”，“用艺术方式”进行加工，通过“生动的描绘”提供给人们。
改正：________________________________________________________________
[答案] “并不只是……还……”这种递进关系与语意不符，应改为“并不是……而只是……”
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