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内容举例：

 当然，如果秦王没有“跨海内制诸侯”的想法，李斯整个推论都变得毫无意义。正是因为他抓住了整个秦朝吞并六国、一统天下的勃勃雄心，句句不提个人情感，字字以秦国利益为先，才能切中秦王，甚至整个秦王朝的统一大业的命脉。实在高妙！同学们，这节课我们通过《与妻书》和《谏逐客书》两封书信分别认识到了“情”和“理”的魅力。其实情和理从来不是对立的存在，二者缺一不可，相互映衬。中国古代文论关于“情”和“理”的关系中以情抗礼，以理灭情显然都不可取，我们应该以真情去动人，以至理去服人。用理去照亮前行的路，用情去点亮路上的点点星光
《红楼梦》黛玉之死专题教学设计
【教学目标】
根据新课标所提倡的“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”学科核心素养，我制定了具体的教学目标如下：
1.能通过课堂活动梳理清楚与“黛玉之死”事件相关的人物关系。
2.能解读宝黛悲剧根源。
3.通过对“黛玉之死”的解读，体会专题研读的基本方法。
【教学重难点】
1.梳理人物关系。
2.解读宝黛悲剧根源。
【教法学法】
以活动、合作、探究的方式进行教学。
【课时安排】
一个课时
教学过程
一、激趣导入
播放“金陵十二钗人物群像” 视频
她们的生命，是末世氤氲中的美丽绽放；她们的命运，在浮华而苍凉的时光里耐人寻味。“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”随着贾府的繁华落幕，金陵十二钗的结局也浮出水面，不论是远嫁、出家，或是生命戛然而止，都令人意难平。
今天，我们就以《红楼梦》中“黛玉之死”的情节作为研读对象，来探讨这令人意难平的悲剧背后，还有什么值得深思的东西？
二、读法诠释——游戏“红楼”
师：现在，请大家跟我一起游戏“红楼”，设计一个剧本杀游戏。黛玉看似病死于肺痨，但其去世之前经受了长期的精神折磨，在绝望之中病发而亡，那是什么导致她病发的呢？ 
设计剧本杀游戏：“黛玉之死”
问：假设黛玉有两次死亡，身体死于疾病，心理死于谋杀。请大家找出与心理谋杀案关系最密切的人物？ 
明确：贾宝玉、薛宝钗、贾母、王熙凤……
师：除了大家提到的，还有一些小人物也对“黛玉之死”起到了推动作用，比如说傻大姐、雪雁等。为了便于后续的分析和讨论，我们将这些人物分为“当事人”“决策者”“竞争者”“其他人物”四小类。
当事人：贾宝玉
决策者：贾母、王夫人、王熙凤
竞争者：薛宝钗
其他人物：傻大姐、雪雁