 2023语文高考作文题目大全集锦新课标一卷
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内容举例： 一、重点剖析
1. 文章始终围绕“促织”这一线索，写成名一家忽悲忽喜的命运。全文情节具体有几次转折?这样的安排有何妙处?
答案：(1)全文情节有三次转折。第一次：朝廷岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，觅得佳虫。第二次：节外生枝，成子误毙促织，投井自杀，成名一家陷入绝境。第三次：成子起死回生，魂化促织，成名因祸得福。
(2)这样的安排避免了平铺直叙，正所谓“文似看山不喜平”，情节的跌宕起伏，丰富了故事内容，深化了文章主题，赢得了一代又一代的读者。
2. 本文中，作者虚构了离奇而又具有现实性的情节，试把这些情节找出来并加以分析。
答案：①求神问卜。这个情节是从现实生活中提炼而来的。古时人们陷入绝境时，往往寄希望于求神问卜。但神真的那么灵验吗?从现实生活来看，这是不可能的，因此这个情节是虚构的。作者虚构这个情节，曲折地反映了成名夫妇实际上已走投无路的情况，从而有力地揭露了当时社会的黑暗。
②魂化促织：这个情节是虚构的，但也有一定现实性。在古时，孩子惹祸自杀，当有其事，但魂化蟋蟀则不可能。这一虚构的情节有着震撼人心的批判力量。小孩子本应是天真无邪、无忧无虑的，但成名的孩子却因为一只蟋蟀而自杀，并且昏迷中都不忘父母的难处，要魂化蟋蟀来帮助父母。这深刻地反映了在那个时代连孩子也难有生路。
这里其实隐含着一组对比：儿子的生命与蟋蟀的生命，孰轻孰重?孟子说：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”那么在儿子与蟋蟀不可“得兼”的时候，成名该如何抉择?显然，命运的答案是“舍儿而取蟋蟀者也”。然而，即使舍弃儿子也不足以让成名一家摆脱悲惨的命运，只有让成名的儿子的灵魂化为一只善斗的蟋蟀，才能挽救一家人的性命。人不如虫，这一对比突出了当时百姓悲惨的处境，揭露了当时社会的黑暗。
③喜剧性的结尾。既然魂化蟋蟀是不可能的，那成名一家摆脱厄运、裘马扬扬的结局也就纯属幻想。结尾的虚构情节，不仅仅是为了表达美好的愿望，也不仅仅是为了引人入胜，更不仅仅是为了离奇而离奇，作者是希望通过这种曲折离奇、波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗和统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。
3. 作者为什么要把故事背景放在明朝?
答案：本文的创作意图，是借讲前朝的故事来揭露当朝黑暗的现实，批判的锋芒直指当朝天子。明朝宣德年间是“治世”，明宣宗是“令主”，即“明君”。而康熙年间正是清代的“盛世”，康熙也被称为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人一样都追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡”“戏虫”。至今留传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙年间更有人以制蟋蟀盆扬名于世。可见作者的创作意图，实际上是借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露当朝“英主”当政的“盛世”下的黑暗现实。“每责一头，辄倾数家之产”当是有目共睹的，“天子偶用一物”更是特有所指。这正反映了蒲松龄思想的深刻之处，“治世”“盛世”尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就更不用说了。
二、写法赏析
1. 结构谨严
小说紧紧围绕促织来组织材料，安排情节。小说的情节可以概括如下：征虫—觅虫—求虫—得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫。故事的每一步发展，都不离促织，环环相扣，十分严密。
2. 想象丰富
作者充分发挥志怪传奇类小说的想象比较自由的长处，巧妙地运用了巧合，甚至是神奇、怪诞的情节。这些出乎意料的偶然、巧合情节的连续运用，使故事发展一再出奇制胜，让人耳目一新。
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