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内容举例: 老师:她自己给自己…… 学生:她自己给自己造成的一些压力和思想上的那种痛苦。 老师:摧残。嗯,很好,请坐!同学们大家看祥林嫂这个悲剧,她的可悲之处是什么?她的恐怖之处是什么?就是祥林嫂的这个世界是很惨的,但是没有人直接给她捅刀子,这是最可怕的。祥林嫂这个事件的后果是很严重的,但是鲁镇的反应是什么样的?平静的,最多骂一声谬种,没有人悲伤,没有恐怖,没有恐怖是最大的恐怖。还有祥林嫂自我的摧残,你看四婶不让她去摆贡品的时候,是怎么说的呀?“祥林嫂你放那儿吧”,最后呢? 学生:“你放这吧,祥林嫂。” 老师:“你放这吧,祥林嫂”和“祥林嫂,你放这吧”有什么不同吗? 学生:第二个突出的是你放下吧,第一个突出的是祥林嫂。 老师:语气呢? 学生:语气她加重了。因为她第二次突出,你放这儿吧,捐的门坎并没有什么用。 老师:在这里四婶对祥林嫂的这些话 ,我讲过并不是责骂,但是它胜于责骂,更可怕的是祥林嫂是吧,不让你干不落得清闲吗?但是祥林嫂自己过不去。她就没有作为一个平等的贡神人的身份,她自己过不去。这有祥林嫂自己对自己的摧残,当然咱们同学刚才说得很好,是封建的礼教,这是最可怕的!这篇文章,可读的地方特别多,值得我们咀嚼的地方太多了,咱们一节课不可能结束,希望大家课下再来读!再来读,我们就能看出鲁迅实际上他重点不是去写什么事件,而是写这个事件发生之后,人们的感受。在看的过程中,人就消失了。人消失了,这是最可悲的地方。咱今天就到这里。 老师:我觉得通过这节课,我们有必要再看一遍,“我还想再去看一遍”的有没有?没关系,不要给我面子啊,说实话(学生都举手) 真的我很欣慰,欣慰在哪里?不是我给你们讲了什么?重要的是你们想再去读,这是最重要的。好,我给同学们布置一个小作业,当然了这都是自愿的了,因为下了这节课我就回北京了,不会收作业的。就是大家你有没有兴趣再去研究,这节课文中的“我”没有很多的去谈,你可以自己去看一看,《故乡》我们学过了,比较一下“我”这一形象。这是给大家推荐的书,《呐喊》和《彷徨》,希望大家用心去读,坐下来静下心来去读,还有朱正的《一个人的呐喊》,大家也可以好好的去读一读,我觉得我们今天来看《祝福》,可能更多的是从看那个社会出发,去看《祝福》,鲁迅写的不仅仅是鲁镇,因为你读了《呐喊》、《彷徨》就会知道,鲁迅很多小说都是以写鲁镇为写作背景的,实际鲁镇是哪里?哎,就是当时中国的一个缩影。托尔斯泰是俄国的一面镜子,我们也可以讲鲁迅是中国的一面镜子。谢谢大家,再见!
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