 2023高考语文试卷作文评析
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内容举例：
一、结合热点，导入新课增趣味：（以热播剧《天才基本法》和科学前沿虫洞理论导入多维空间紧扣加来道雄理论和课文内容，并能激发学生学习兴趣）
大家观看过张子枫、雷佳音主演的《天才基本法》吗？你如何看待张子枫饰演的林朝夕经历的两次平行时空之旅？有科学家称虫洞是宇宙中可能存在的连接两个不同时空的狭窄隧道，你认为这些纯属艺术的虚构或者异想天开吗？《一名物理学家的教育历程》的预习对你有怎样的启发，你对以上现象是否有了新的认识甚至感觉这些话题饶有兴趣并想要一探究竟呢。《一名物理学家的教育历程》都讲了哪些趣事？为什么能给你带来这些改变？今天就让我们对话加来道雄，探讨一代物理巨匠修炼记。
（板书）一名物理学家的教育历程
二、速读文本，初探内容理思路（创设情境，引领自主学习）
1、我们知道加来道雄不仅是一名理论物理学家，还是一位科普达人。他主持过一档全美国联网的科学广播节目。今天要学习的《一名物理学家的教育历程》选自他的著作《超越时空》，我们不妨也穿越一次，来到他的广播间，对他进行一次面对面的采访。采访之前，我们都需要做哪些工作呢。请小组讨论，列出采访准备清单。
明确：采访准备清单包括采访前资料搜集和提问预设两个阶段
走进作家：加来道雄，1947年出生于美国加利福尼亚州。美国加州大学伯克利分校（UC Berkeley）物理学博士、纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授，超弦理论专家。科学畅销书作者，著作《构想未来》、《超越爱因斯坦和超空间》、《平行宇宙》，均被《纽约时报》和《华盛顿邮报》提名为当年的最佳科学读物之一。他主持着一档全美国联网的科学广播节目，还在《晓闻热线》、《60分钟》、《早安美国》以及《拉里·金直播在线》之类的全美国性电视节目中亮相。
提问内容和思路：一个人的成才与他的教育历程是密不可分的。教育历程中哪些事对您成长为一名物理学家至关重要？这些事培养了您什么样的科学品质？对您最后成为理论物理学家有着怎样的作用？
2、在本文中，加来道雄对以上问题给出了怎样的答案？研读课文我来答。
要求：速读课文，圈注关键词句，提炼主要事件，明晰文章结构和思路
明确事件:鲤鱼世界的遐想、爱因斯坦的故事、建立实验室（板书）
结合事件理清文章脉络结构:
第一部分（1）:点明两件趣事，总领全文；
第二部分（2-11）:关于鲤鱼世界的遐想以及由此引发的对高维世界的思考；
第三部分（12-15）:写自己对于爱因斯坦未完成理论的痴迷与探索；
第四部分（16-18）：着手建立自己实验室的经历。
三、小组合作，深度学习明意图。
研读作者教育历程中对他影响深远的三件事，分析作者讲述这些事的目的及它们对于作者成为一名物理学家的影响。
活动要求：
1.以前后桌四人为一组，选择至少一段最有触动的教育历程进行探究；
2.参考老师列出的问题，立足教材，在文中勾画相关内容；组内交流汇总；
3.小组商定发言人展示学习成果，鼓励使用个性化的方式（如表格）表达小组成果。
（一）鲤鱼世界的遐想
问题1：“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？
【明确】
“水池之外看不见的世界没有科学意义。”（5段）
“它们聪明地杜撰某种虚构的东西--它被称作力--来掩盖自己的无知。”
“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”。“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，违背它们的“自然规律”。
作者用“冷嘲热讽”（5段）、“杜撰、无知”（7段）表达“鲤鱼科学家”的无知，寄予讽刺意味。
问题2：作者描写“鲤鱼科学家”对世界的认识目的是什么？
【明确】
用“鲤鱼”比喻“自以为是”的人类，用“鲤鱼科学家”对周围的认识和做法比喻“一般科学家”对自身处境及宇宙认识的局限。人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，认为“宇宙只包含那些看得见摸得着的事物”，“拒绝承认”“超出我们的理解力”的存在，鄙视“不能在实验室里便利地验证”的理论，表现他们想象的匮乏、认识的局限和思想上的顽固。
对鲤鱼世界的遐想，让作者感悟到了人类观察角度的局限，激发了他探究未知世界的热情。——对存在高维世界的可能极感兴趣，有了鲤鱼世界的遐想后面10、11段的描写，也证明了想象是科学的引路人。
（二）爱因斯坦的故事
问题：八岁的作者对爱因斯坦的故事是怎样的态度？对爱因斯坦未竟事业的思考对作者走上科学探索的道路产生了怎样的影响？
【明确】
“我被这个故事迷住了”，“此后它一直留在我的脑海里”，“我好奇”“最使我感兴趣”的是爱因斯坦未完成的工作是什么。“对于一个孩子来说，这是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？”连用三个疑问句，表现了作者当时关于爱因斯坦未完成的论文具有强烈的好奇心和求知欲。
“对爱因斯坦未竟事业的向往”引领作者由“好奇（觉得神秘被迷住）走上了“探索（查阅资料释疑惑）——实验”的过程——这正是他走向科研之路的关键过程。
（三）建立实验室
思考：作者在讲述建立实验室这件事时使用了大量数字，请分析其效果。
发明大王爱迪生说过，“我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果”。有了大量阅读的理论支撑和不懈的思考钻研，作者终于开始着手建造“电子感应加速器”，在科学实践上迈出夯实的一步。本部分叙述，作者使用了一系列的数字，如“230万电子伏特的电子感应加速器”、“22英里长的铜线”、“50码长的线路”等，展示科研过程的繁琐与艰辛，而成功的那一刻又使我感到欣慰，科研的道路是艰辛而又充满乐趣的。
这件事主要突出作者不畏艰难、执着实践、勇于创新的实验精神。
四、聚焦细节，品读语言析特色。
1、自选语言品精妙。（进一步为学生提供表达交流的机会，满足学生更具个性化和更高要求的学习需要）
要求：参考示例或者自选语段，进行不少于两处的赏析。
示例1：“我常常给自己提出一些只有小孩儿才问的傻乎乎的问题，比如水池中的鲤鱼怎样观察它们周围的世界。我想，它们的世界一定奇妙无比！”
【明确】“傻乎乎”一词似贬实褒，表明了对科学的探索往往就是从一些稀疏平常看似幼稚的问题开始的。“我想”“奇妙无比”写出作者奇思妙想以及对思考探索的向往和坚定。
示例2：“对于一个孩子来说，这是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？”
【明确】连用三个疑问句，表现了作者当时关于爱因斯坦未完成的论文具有强烈的好奇心和求知欲。而这种虔诚笃定的向往又促使作者对它进行研究、探索，并一步步引领他走上了科学研究的道路。
示例3：“我决定要对这一问题刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”
【明确】理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，“在所不辞”表明作者决意面对“理论物理学家”道路的艰辛。“刨根究底”，体现我笃定的信念和不懈的探究。
示例4：“年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。没有考虑所要遭遇的困难，我就开始着手建立我自己的原子对撞机。”
【明确】表达自己对研究摸索的无畏与坚定，也是对年轻人的一种肯定与希冀。
2思考：天马行空的想象加上持之以恒的探索研究成就了物理名家加来道雄。而加来道雄不只是一名物理学家，更是一名致力于物理知识传播的科普达人。结合上一环节中关于本文语段的赏析，学习他深入浅出地介绍科学研究原理与探索过程的手法，试概括本文写法特点。
【明确】
①详略得当，重点突出。
②想象力丰富，善用修辞。在想象力的统领下，“鲤鱼科学家”部分运用比喻、拟人手法，使文章生动形象，富有情趣，同时也让深奥的科学道理变得浅显易懂。
③把专业知识、科学精神和个人故事结合，既增加了趣味性，又富于启发性。
五、联读课文，阐发启迪述收获。（学以致用，培养优秀品质）
本单元第七课包括《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》两篇课文。两篇课文分别介绍了屠呦呦潜心科研，坚持不懈，发现了青蒿素和加来道雄走上科学之路并开始实验研究的过程。两位伟人的探索经历给你怎样的启发？请结合自身谈谈你学习本文的收获。
要求:两文都不是简单地叙述科研成就或成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵。要求不仅要能提炼品质，更要结合自身谈谈启发和收获
示例
1、要善于发现问题，思考问题。生活中的问题为科学发展提供动力。
2、呵护好奇心，发展想象力。好奇和想象是撬开科学大门的利器。面对常见的缸中鱼，作者大胆猜测鲤鱼对周围世界的观察及疑惑,接着作者又创设出“鲤鱼科学家”这一意味深长的形象，描写它们的思想及奇妙经历等等。这种遐想给予作者的意义是充分挖掘了他的好奇心和想象力,也由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。文中用一系列“我想”（3段）、“我曾想”（5段）、“我想弄清楚”（6段）、“我想”（7段）、“我曾想”（8段）表达自己强烈的好奇心和不竭的想象力，以及他们对于自己成长的重要性。
3、更高站位方有更高认知。鲤鱼的故事让我们脑洞打开，又引发了作者对高维世界的思考。 作者通过对鲤鱼以及鲤鱼科学家对事物认识不足的剖析，联系人类自身，告诫人们放下固守成见和思维定式，用更宽广的视野和更高的站位抵达更准确的认知。
4、要勇于实践，坚持不懈。前进的道路不可能一帆风顺，有时候甚至是荆棘丛生，要不惧失败，善于总结经验，不懈前行。
六、激情结语，立足单元点主题。（单元人文主题：探索与创新）
科学是好奇发酵出兴趣；是热爱引领着坚持；是探索邂逅了发现；是初心烹饪出奉献。我们不一定人人要成为科学家，但人人都要有科学的思维和品质。同学们，世界还有很多未知，让我们对探索和创新永葆一份热忱，让科学之光照彻我们生活学习研究的每一个角落。
七、读写联手，夯实双基重运用。（作业设计）
1、阅读《超越时空》（著作），对话物理巨匠，汲取前进力量。
（设计目的：进一步运用巩固阅读知识性读物方法，感受科学探索的艰辛与乐趣，培养不怕困难、勇于探索、不断创新的精神。）
2、不少的文学或影视作品中都提到了外星人，假设真有外星人，他们眼中的我们又何尝不是外星人呢？请以外星人的角度描写、评价人类活动，写一篇不少于400字的练笔。
（设计目的：及时检测巩固学习效果，引领学生运用科学思维反思人类活动）。
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