时间:2023-09-10 点击: 次 来源:网络 作者:佚名 - 小 + 大
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【教学目标】 1.体悟科学精神。启迪学生的自我教育、自我成长意识,启发学生自我培育。保护自己的想象力、好奇心和创造力。培养学生的执著追求和实践探索精神。 2.学习传记性文字的写作手法。理解选材、组材与表达主旨的关系。 3.学会通过对关键词的理解、把握来理解文本意义和文本结构 01我们童年有关小鱼和物理学家名字的故事 小的时候,你有没有盯着小池塘或者小盆里的鱼儿游来游去的经历? 当时,你想过什么? 一条条小鱼是在在靠鳍和尾巴的滑动在水里自由自在地游? 我很羡慕,它在水里行走的自由? 它和我是两种不同的行走方式? 小时候,你听说过著名的物理学家吗? 当时,你听到什么反应? 是毫无反应,一耳朵进一耳朵出?还是从别人那里获取他的其他信息?还是借阅了他的一本书来读? 02物理学家童年时有关小鱼和物理学家的故事 和我们的童年不同,加来道雄和小鱼以及物理学家发生了不同版本的故事,并且由此让他走上了成为一个理论物理学家的历程。(1段,总领) 加来道雄和小鱼(2-11段,分述):童年,对小池鲤鱼世界的遐想。 加来道雄和物理学家(12-18段,分述):童年,知道爱因斯坦的名字,关注他未竟的事业,建立实验室,立志做物理学家 请你在作者的叙述中提炼出“鲤鱼科学家”对世界的认识观点: (1)他们认为,唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。 (2)它们为睡莲自己能够运动而困惑不解。它被称为"力",来掩盖自己的无知。 (3)“鲤鱼科学家”的消失和重现——它们认为是奇迹,“可怖的世界”,不肯探原因。 (4)“鲤鱼科学家”传奇故事,真实证明另外r个世界真实存在,它们认为违背规律,怪诞,胡说八道。 作者在借“鲤鱼科学家”说“自鸣得意”“自以为是”的人类: 只愿意承认看得见摸得着的是真实的,拒绝承认超出理解力的,缺乏创新精神,不改变思考问题的方式,不在实验室验证,就鄙视。 03加来道雄 加来道雄,美籍日裔物理学家,毕业于美国哈佛大学,获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位,后任纽约市立大学城市学院理论物理学教,科学畅销书作者,超弦理论的专家。主要著作有《构想未来》《超越爱因斯坦和超空间》《平行宇宙》《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)《量子场论》《超弦导论》。 这位纽约市州立大学的理论物理学教授是超弦理论的奠基人,而超弦理论则是解开当年爱因斯坦冥思苦想却不得其解的 "万物至理"(theoryof everything)的一把钥匙。超弦理论的提出让整个物理学观点发生翻天覆地的变化。1984年,他和其他几名科学家提出了"超弦理论",称"原本我们认为构成物质的粒子并不存在,存在的只是弦在超级空间中的运动。""各种不同的粒子只不过是弦的不同震动模式而已。""自然界所发生的一切相互作用包括物质和能量,都可以用弦的分裂和结合来理解。" 他致力于物理理论研究,也致力于科普推广。他在《不可思议的物理》中引用了很多经典动画片以及科幻影片,包括《星际迷航》以及《飞侠哥顿》等,然后再从中引导出背后的物理学知识。例如力场会不会在未来的某一天真正产生?我们什么时候可以利用虫洞做跨越星际的旅行?人工智能要通过什么样的方式实现?永动机到底存不存在? 在书中,加来道雄并不像是个学问高超的物理教授,而更像一个科幻爱好者。 |
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