六年级下册语文复习试卷资料重点知识
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内容举例： 六、 衬托
古诗以“烘云托月” 的表达方式来渲染气氛， 突出被衬主体， 表达强烈的思想感情， 使语言寓意更加深刻， 思想内容更具感染力。 唐代诗人柳宗元的《江雪》 一诗， 运用了此法， 才具有勾魂摄魄的魅力而成为千古绝唱。
附诗：
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
这首诗是诗人被贬永州司马时写的。 诗中流露出被贬后的孤独， 也巧妙地反映出不愿与当权者同流合污的感情。诗人通过对自然景物的描写， 给我们展示了 一幅动人的山水画。“鸟飞绝”、“人踪灭”、“孤舟”、“独钓”， 写得那么孤寂凄清， 衬托出作者的孤独心情。 那披蓑戴笠， 冒着严寒在雪中独钓的渔翁不正是作者高清形象的写照吗？这首诗的精湛， 正是用了 千山万径的寂静来衬托出渔翁的独钓， 才收到以静衬动， 静中见动的效果， 给读者以强烈的感染。上述修辞手法， 在古代诗歌中被作者常常运用， 准确、 生动、 鲜明、突出， 起到了极好的写景状物、 表情达意的作用。 我们在阅读、 欣赏时，应特别注意理解领悟这些修辞手法的精妙之处。
小学古诗还运用了设问、借代、 叠字等修辞手法。
我们在学习古诗时， 要善于引导学生辨清诗里运用的各种修辞方法，
从而加深对诗句意思的透彻理解， 体会诗的深远的意境和作者在诗里要表达的思想感情。
古诗分析演练
例一
春望
（唐） 杜甫
国破山河在， 城春草木深。
感时花溅泪， 恨别鸟惊心。
烽火连三月 ， 家书抵万金。
白头搔更短， 浑欲不胜簪。
安史之乱爆发后， 杜甫只身一人投奔肃宗朝廷， 于途中被俘获， 被押送至长安， 至此已逾半载。 时值暮春， 长安城里， 乱草丛生， 林木荒芜。 因战乱长久， 家书难得， 愁绪缠绕，致使白发疏稀， 插不上簪子。 颔联“感时花溅泪， 恨别鸟惊心” 采纳拟人手法， 将花鸟人格化， 感时伤别， 花也溅泪， 鸟亦惊心。 诗歌通过花鸟这两种事物， 表达出战乱之恨， 离别之悲， 体现了诗人的爱国之情。
例二
书湖阴先生壁（其一）
（北宋） 王安石
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
茅舍庭院常常打扫，洁净得没有一点青苔。 花草树木成行成垄， 都是仆人亲自栽种的。庭院外一条小河护卫着禾田， 将绿苗紧紧环绕； 两座青山打开门， 为仆人送来满山的绿色。“一水护田将绿绕， 两山排闼送青来” 两句采纳拟人手法， 把山水化成了具有生命感情的形象，写出了山水的活泼多情。
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