 2023江苏高考语文必背篇目72篇
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内容举例： 二、单元学习目标
正是基于以上的单元学习依据的分析，我们设定了如下单元学习目标：
1. 认识作品中蕴含的作者对世界的认识和对人生的关怀，把握作品的悲剧意蕴，激发同情他人、呼唤正义、坚守良知的情怀。
2. 通过阅读鉴赏、编排演出等方式进一步认识戏剧作品，欣赏戏剧创造矛盾、建构情境、刻画角色的表演手段,感受戏剧表达的动作性与个性化特点,加深对作品的理解。
3.了解本单元创作的共性和特点,感知中国传统戏曲与现代剧作,认识悲剧作品的特征,体会不同作家所特有的写作风貌。
4.通过撰写排演手记、剧评,总结对创作过程的体会以及对戏剧表演艺术的理解;以小组评价等形式交流学习心得及体会。
其中1、4是我们的学习重点，2和3涉及到方法技巧对学生来说可能是个难点，上课过程中需着重进行引导。
三、单元学习任务指向
根据设定的单元目标明确本单元的学习任务指向。
本单元的三篇课文中均蕴含着进行“良知与悲悯”教育的宝贵资源,但不宜先入为主地给课文贴上“良知与悲悯”的德育标签，而应将其隐含在对文本的解读之中。因此，独立的文本解读才是基石，“良知与悲悯”的教育应当建构在这一基石之上。
本单元教学的核心任务，就是引导学生领会作品的丰富内涵，加深对戏剧体裁的理解，具体来说，可以从以下几个方面落实：
任务一：把握戏剧冲突。戏剧冲突对整部戏剧的脉络产生着至关重要的影响。它伴随着人物、语言、情节的产生而产生，又对它们的发展起着重要的推动作用。因此，把握了戏剧的矛盾冲突也就把握了全剧的核心。
任务二：分析人物形象。人物的命运是无常的，但人物在矛盾冲突中的抉择并非偶然，甚至可以说全然出自其独一无二的性格特点。窦娥明明可以像婆婆一样委身为他人妇却不从，鲁侍萍明明可以收下周朴园的支票却将其撕毁，哈姆莱特明明可以继续乐享王室之乐却装疯，这都是卑微人物在宏大命运的主宰中进行的不屈抗争，而支撑他们抗争的力量正是内心的良知与正义。同时，在鉴赏人物的过程中，既要抓住主要人物，又不能忽视次要人物；既要抓住人物的主要性格，又不能对其进行脸谱化定义。
任务三：品味戏剧语言。本单元的三部作品在语言上均具有独特的美学魅力。例如哈姆莱特的语言就时而激愤，时而和缓，时而睿智，时而愚钝，时而果决，时而徘徊，这都是依据他身份的演变和角色定位的转换而转换的。因此抓住人物语言的个性化、动作性特点是品味戏剧语言的重点。
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