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内容举例： ★朗读课文第四段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。
子犯请击之(指秦军)。公曰：“不可。微(没有)夫人（古今异义，那个人，指秦穆公）之力不及此。因(依靠)人之力而敝(损害)之，不仁【否定判断句】；失其(自己的)所与(结交，同盟)，不知(同“智”，明智)；以（介词，用）乱易（取代）整，不武。吾其(表示祈使，还是)还也。”亦去(离开)之。
思考并回答以下问题。
◆晋文公为什么不愿向秦军发起进攻？
明确：①“不仁”：只是一个冠冕堂皇的借口，晋文公如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑，也不愿背负忘恩负义和贪得无厌的恶名。
②“不知”：实质。如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。
③“不武”：“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。
◆由此可见晋文公什么特点？
晋文公：虽贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。
五、本文小结
本文记述了秦晋联合攻打郑国的故事。郑国被秦晋两个大国包围，危在旦夕，本文公听从大夫佚之狐的建议，派能言善辩的烛之武去说服秦伯。烛之武临危受命，不避艰险，只身前往敌营并成功说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。
六、作业布置
1.请独立完成全文的翻译。
2.请在理解文意的基础上概括文章内容并梳理文章结构
6.1 《大堰河——我的保姆》教学设计
教学目标
1．理解意象和情感等鉴赏现代诗歌的能力，理解现代诗歌的表达技巧。
2．理解大堰河这一人物形象，体会这一形象的意义，品味《再别康桥》的“三美”。
3．陶冶艺术情操，激发鉴赏现代诗歌的兴趣。
核心素养
语言建构与运用：了解艾青的生平及诗歌写作背景，积累文学常识。
思维发展与提升：感受大堰河人物形象特点。
文化传承与理解：把握文章的情感变化，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情。
审美鉴赏与创造：鉴赏排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。
教学重难点
重点：诵读中品味人物形象，体会诗人感情。
难点：理解描述性意象的运用及作用。
学习提示
艾青追求诗的散文化，把现代自由体诗推向新的历史高度；以徐志摩为代表的新月派借鉴西方诗歌形式，融入中国传统格律，进行了新诗格律化的尝试。不同流派、不同风格，相互竞争，共同发展，推动了新诗的繁荣。
《大堰河—-我的保姆》写于狱中，是诗人的成名作，是献给他心目中的母亲——中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。诗中朴实真挚而强烈的感情，自有一种动人的力量。除了直接抒情，诗中还有许多叙述和描写，学习时注意体会其对情感抒发的作用。有感情地朗诵这首诗，感受现代自由体诗的特点，体会大堰河这一形象的意义。
《再别康桥》是一首抒情诗，表达了作者对康桥依依惜别的深情。从形式上来说，这首诗充分体现了新月派“三美”的主张，即音乐美、绘画美和建筑美。学习时要通过反复朗诵，体会诗的节奏韵律，感受诗句的美，看看诗人的感情与诗歌的形式是如何完美融为一体的。
可以通过比较阅读的方式，体会这两首诗艺术风格的差异，并结合相关资料，了解中国新诗不同流派的特点。
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