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内容举例： 《蜀相》教学设计
学习目标
1、了解咏史怀古诗及杜甫的相关知识。
2、赏析重点词语，分析诗句，体会其中的深沉意蕴。
3、结合时代背景与诗人经历，体会诗人的忧国情怀。
学习重难点
分析关键词语及诗句的内涵，把握诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人经历，体会作者思想情感。
学习过程：
【导读】
作家作品
杜甫，字子美 ，河南巩县人，自号少陵野老。因他做过工部侍郎，又称杜工部。生当开元盛世与安史之乱之间，后半生颠沛流离，历尽磨难。他的诗歌广泛反映这一时期的社会生活，被称为“诗史”。他被后人冠以诗圣的美称。杜甫是中国诗歌史上著名的现实主义诗人。代表诗歌“三吏 ”、“ 三别 ”。诗作风格多样，以 为主。
写作背景
此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌功臣。
杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。
此间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。
【导思】诗歌赏析
1、【题材探究】：这是一首什么题材的诗呢？
。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
鉴赏要点：
弄清史实。对于作品所涉及的史实和人物要有所了解。
②体会意图。后代作家对尘封的往事发思古之幽情,一定有现实的原因或触发感慨的媒介.
③领悟感情。诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：一种是对历史作冷静的理性思考。二种情况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是搏击社会现实。第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥。
2、【诵读感知，觅得诗心】
读准字音、节奏，读出感情、韵味
（1）揣摩感情基调 、 。
（2）若将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？简要分析。
3、【涵咏字句，品出诗味】
① “寻”体现了诗人怎样的情感？“柏森森”对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？
② 颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中“自、好”两个词历来为人们称道，是与此诗境界关系最为密切的词语，试分析其表达效果。
4、【知人论世，以意逆志】
① 颈联“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”记述了有关诸葛亮的哪些事情？以此来概括诸葛亮一生功业，你认为准确吗？你最佩服和崇敬诸葛亮的哪一方面（简述）？
② 尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满澿”写的是诸葛亮的什么事件？其中“英雄”所指何人？此句蕴含了诗人何种情感
【导练】杜甫背负着对于国家和民族命运的沉重责任感,忠实地描绘出时代的面貌和自己内心的悲哀,使诗歌深入地走向现实生活,走向人民.他的诗是时代的一面镜子,他是值得铭记的伟人。请你为杜甫写一段颁奖词，要写得有意境有情感。
小结：如何把握诗歌情感，炼字题答题方法。
《蜀相》说课稿
一、 说教材
《蜀相》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元第四篇课文，即自主赏析篇目
选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》包括三个单元古代诗歌欣赏，共30首诗歌；三个单元古代散文欣赏，共18篇散文所以，这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及审美能力本册书每个单元课文都分为三部分：赏析示例、自主赏析和推荐作品本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法“以意逆志，知人论世”以意逆志即我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨（解读文辞，揣摩情意； 融入体验，体会情趣； 超越原意，推陈出新）知人论世即结合作家思想和时代背景理解作品《蜀相》是杜甫的名篇，是一首七言律诗而杜甫被誉为“诗圣”，一生经历分为四个时期，留下大量诗篇这样的名家名篇是进行“以意逆志，知人论世 ”诗歌鉴赏指导的最好教材本课的学习，将为学生学习本单元“推荐作品”打下良好的基础
二、说教学目标
关于古代诗歌教学，《全日制高中语文教学大纲》要求：初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
普通高中《语文课程标准》（实验）中要求：1、培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力2、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识；3、学习鉴赏古代诗歌、散文的基本方法，提倡个性化体验倡导自主、合作、探究的学习方式
基于大纲和新课程标准的要求，我确定本课的教学目标：
知识目标：
1、了解杜甫及其沉郁顿挫的诗风；
2、掌握诗歌鉴赏的基本方法：知人论世，以意逆志
能力目标：
1、诵读诗歌的能力；
2、把握诗歌形象，鉴赏诗歌情感的能力；
3、把握意象，体会意境的能力
情感态度与价值观目标：
1、体会杜甫对英雄崇敬、仰慕、叹惋之情及忧国忧民、壮志难酬的情怀
2、激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣
考虑到大纲对古代诗歌教学的要求及教材特点，我确定教学重点：
1、诵读诗歌的能力
2、把握诗歌形象，鉴赏诗歌情感的能力；
3、歌鉴赏的基本方法：知人论世，以意逆志
教学难点：
1、把握意象，体会意境的能力
2、采用自主、合作、探究学习方式，激发学生学习的主动性
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