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内容举例： 起句，劝诫。一切的一切都表明，不能渡，不能渡，渡河就是死亡，所有的人甚至渡河者自己，都清楚地知道这一点；承句，感慨。您还是义无反顾地渡河。既然一切的理由皆告知渡河的荒诞，为什么最终还是去了？到底是什么超越了死之恐惧的力量，令他毅然而行？三句，结局。渡河而死这个悲剧，本是可以避免的，只要他服从任何一个不渡河的理由。但是一千个不渡河的理由也不能战胜一个渡河的冲动，悲剧是注定要发生的。末句，追思。悲剧发生了，后来者哭泣呼喊，也无力遮挽。
为什么渡河？明知山有虎偏向虎山行。究竟是什么力量驱使一个人急急奔赴死亡？答案只有一个，那就是强大的疯狂的理想的力量、战斗的力量、爱情的力量、人格的力量、信仰的力量。
师：联系先生的经历，对义无反顾者的悲叹，对无可挽回局面的痛心，是肝胆赤诚者深刻的悲怆。可见：悲怆最难遣“箜篌”。
问题二：先生的讲演，讲到他最喜爱的“桃花扇”，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。为什么会如此失控？
预设回答：“梁任公先生想到得是‘救世主’光绪帝，先生悲的是光绪帝被软禁，悲的是维新变法的失败，悲在他空有一腔爱国情怀却无法实现。”因为梁启超完全沉浸在了他演讲的氛围中，为自己所喜爱的诗篇感伤，为自己理想的陨落而痛哭流涕；这份中国传统文人士大夫的真性情同时也感染了他的听众。
师:崇祯和光绪帝都努力而遭失败，中华民族失去图强振兴的机会。可见：先生伤心岂独为“桃花”？
问题三：先生讲到此诗时“于涕泗交流之中张口大笑”，一定是与杜甫有了默契，（引导）先生所处的时代与杜甫所处的时代有何相似之处？先生与杜甫之心又有何相通之处呢？
预设回答：“初闻”紧承“忽传”。“忽传”表现战乱将息捷报来得太突然，真如春雷乍响，黎元疾苦，都将得到疗救，这位视百姓苦难如己的忧国忧民的诗圣怎能不喜！“泪”是杜甫悲喜交集的复杂心情的逼真表现。“杜甫年迈时国家叛军四起，后战乱平定，梁任公演讲时国家军阀混战、动荡不安，这是时代的相似。”
预设回答：“是国家动荡让先生涕泗交流，是战乱平定让先生张口大笑，他和杜甫一样是忧国忧民的，希望国家国富民强，从他的一涕一笑中我们看出任公先生崇高的爱国情怀。”
师：品读杜甫的《闻官军收河南河北》，看到老杜和先生的共同点：心忧国事，希望国家从动乱中获得安定。可见：老杜之心即任公之心
先生在演讲过程中，最令我们震撼的是他融进了自己的真性情。他感动了自己，感动了梁实秋，也感动了一个世纪之后的我们。四、高山仰止，秉承大师精神。今年是辛亥革命胜利一百年，文化批评家解玺璋先生撰文这样评论：如果说，孙中山们希望用炸弹和烈士的鲜血惊醒国人，完成其民族革命，实现共和，建立民国的话，那么梁启超们则是通过思想启蒙使中国人觉悟，从而实现政治革命。他们走了两条不同的路线，但殊途同归。这天我们上这篇课文应该有着特别的意义，作为教师要秉承梁启超大师的爱国精神，热爱祖国的传统文化，用传统文化来教育、激励广大的青年学子。
五、作业：阅读《少年中国说》。
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