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内容举例： 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”一句中，四个“后人”，指什么？这句话有什么深意？
第三段写秦始皇的豪奢以及给人民带来的深重灾难，揭示出秦朝必亡的命运。
第四段总结六国和秦灭亡的原因；讽谏唐王朝勿悲剧重演
3、其原因是“不爱其人”。其目的是“鉴”，即：借古讽今，要唐帝国吸取秦亡的教训，向唐敬宗提出委婉的警告。
杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历（唐敬宗年号）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。” 商女不知王国恨,至今犹唱后庭花。
六、课堂小结，构建思维导图
七、整理知识，背诵记忆。
词类活用
古今异义
八、当堂训练、巩固运用
下列说法，不正确的一项是（ D ）
A．文章第一自然段，写了阿房宫的来历、外在形势和本体建筑。
B．文章第二自然段，写了宫人奢侈的宫廷生活。
C．文章第三自然段，叙写秦的豪奢，秦的灭亡，阿房宫被烧毁。
D．文章最后一自然段，分析秦国灭亡的原因，抒发了作者的感慨。
解析：D.从最后一自然段开头一句可知作者不只是分析秦灭亡的原因，还分析了六国的灭亡原因，从最后一句看，作者还向当世统治者发出警告。这一段，总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。
时间： 课型：新授课 课时：三课时 主备人：谢佳奇
阿房宫赋 第3课时
教学目标：
1、体味“文赋”语言的表现力。
2、学习文章借古讽今的写作手法，学会正确地看待历史。
教学重点：体味“文赋”语言的表现力。
教学难点：学习文章借古讽今的写作手法，学会正确地看待历史。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”
荀子：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。”
以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替； 以人为镜，可以知得失这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中再次提起，为什么呢?这节课，我们就来解读这篇赋。（板书课题）
二、出示目标，明确任务。
学习目标：
1、体味“文赋”语言的表现力。（重点）
2、学习文章借古讽今的写作手法，学会正确地看待历史。（难点）
第一个小循环
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