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内容举例： 七、整理知识，背诵记忆。
词类活用
古今异
八、当堂训练、巩固运用
下列说法，不正确的一项是（ D ）
文章第一自然段，写了阿房宫的来历、外在形势和本体建筑。
文章第二自然段，写了宫人奢侈的宫廷生活。
文章第三自然段，叙写秦的豪奢，秦的灭亡，阿房宫被烧毁。
文章最后一自然段，分析秦国灭亡的原因，抒发了作者的感慨。
解析：D.从最后一自然段开头一句可知作者不只是分析秦灭亡的原因，还分析了六国的灭亡原因，从最后一句看，作者还向当世统治者发出警告。这一段，总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。
时间： 课型：新授课 课时：三课时 主备人：谢佳奇
阿房宫赋 第3课时
教学目标：
1、体味“文赋”语言的表现力。
2、学习文章借古讽今的写作手法，学会正确地看待历史。
教学重点：体味“文赋”语言的表现力。
教学难点：学习文章借古讽今的写作手法，学会正确地看待历史
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”
荀子：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。”
以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替； 以人为镜，可以知得失这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中再次提起，为什么呢?这节课，我们就来解读这篇赋。（板书课题）
二、出示目标，明确任务。
学习目标：
1、体味“文赋”语言的表现力。（重点）
2、学习文章借古讽今的写作手法，学会正确地看待历史。（难点）
第一个小循环
三、自主学习，独立思考一
学生自读课文，思考“文赋”语言的表现力。
四、出示自学指导一（6分钟）
1.课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的?
2.文章后两段运用的什么表达方式？主要写了什么内容？
五、自学展示，精讲点拨。
答案点拨:1、建筑、美女、珠宝
写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、阁、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇丽；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，概写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人
弃掷，视若瓦砾。
2、第３、４段主要是议论，兼有抒情。
主要是指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。
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