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内容举例: 七、整理知识,背诵记忆。 词类活用 古今异 八、当堂训练、巩固运用 下列说法,不正确的一项是( D ) 文章第一自然段,写了阿房宫的来历、外在形势和本体建筑。 文章第二自然段,写了宫人奢侈的宫廷生活。 文章第三自然段,叙写秦的豪奢,秦的灭亡,阿房宫被烧毁。 文章最后一自然段,分析秦国灭亡的原因,抒发了作者的感慨。 解析:D.从最后一自然段开头一句可知作者不只是分析秦灭亡的原因,还分析了六国的灭亡原因,从最后一句看,作者还向当世统治者发出警告。这一段,总结六国和秦灭亡的历史教训,向当世统治者发出警告。 时间: 课型:新授课 课时:三课时 主备人:谢佳奇 阿房宫赋 第3课时 教学目标: 1、体味“文赋”语言的表现力。 2、学习文章借古讽今的写作手法,学会正确地看待历史。 教学重点:体味“文赋”语言的表现力。 教学难点:学习文章借古讽今的写作手法,学会正确地看待历史 教学过程: 一、导入新课,板书课题。 孟子:“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。” 荀子:“君者舟也,庶人者水也。水则载舟,水则覆舟。” 以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替; 以人为镜,可以知得失这些至理名言道出了颠扑不破的真理:国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及。在唐代,杜牧又在《阿房宫赋》中再次提起,为什么呢?这节课,我们就来解读这篇赋。(板书课题) 二、出示目标,明确任务。 学习目标: 1、体味“文赋”语言的表现力。(重点) 2、学习文章借古讽今的写作手法,学会正确地看待历史。(难点) 第一个小循环 三、自主学习,独立思考一 学生自读课文,思考“文赋”语言的表现力。 四、出示自学指导一(6分钟) 1.课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的? 2.文章后两段运用的什么表达方式?主要写了什么内容? 五、自学展示,精讲点拨。 答案点拨:1、建筑、美女、珠宝 写建筑,课文先展开广阔而高峻之全貌,进而细绘宫中楼、阁、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇丽;写美女,述其来历,状其梳洗,言其美貌,诉其哀怨,绘声绘色,备加渲染;写珍宝,概写六国剽掠,倚叠如山,又写秦人 弃掷,视若瓦砾。 2、第3、4段主要是议论,兼有抒情。 主要是指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运,规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。
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