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内容举例： 六、课堂总结，构建思维导图。
课堂小结
豪放派苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 字子瞻，号东坡居士
辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》字幼安，号稼轩
婉约派 李清照 《声声慢》 号易安居士
七、整理知识，背诵记忆。
八、当堂训练，巩固运用。（6分）
背诵三首词
九、教学反思。
高一语文 上册 第三单元 第9课 第2课时
念奴娇·赤壁怀古
永遇乐·京口北固亭怀古
声声慢(寻寻觅觅)
课型：新授课 课时：三课时
教学目标：
1、通过阅读诗歌，赏析写景、咏史、抒情为一体的写作手法
2、通过阅读诗歌，把握诗歌意蕴，品味典故所包含的思想情感
教学重点：品味典故所包含的思想情感
教学难点：赏析写景、咏史、抒情为一体的写作手法
教学过程：
一、导入新课，出示课题。
(板书课题)
二、出示目标，明确任务。
学习目标：
1、赏析写景、咏史、抒情为一体的写作手法
2、把握诗歌意蕴，品味典故所包含的思想情感
第一个小循环
三、出示自学指导一（7分钟）
读词《念奴娇·赤壁怀古》。
1、请具体说下，哪些句子写赤壁，哪些言怀古？
2、词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析。
3、“江山如画，一时多少豪杰。”在词中起什么作用？
4、细读下阕中描写周瑜的句子，并分析周瑜的形象。
5、登临赤壁，作者为什么会想到周瑜？抒发了作者什么样的感情？
四、自学展示，精讲点拨一.
（一）答案一：
上阕：描写赤壁之景下阕：抒发怀古之情
2、乱：山崖的险怪
穿：山峰的高耸
惊：巨浪的汹涌
拍：怒涛的力度
卷：波涛的强劲有力雄伟壮丽、气势恢宏江山如画
3、此两句，一承上，一启下，由描景过渡到写人，十分自然。“一时多少豪杰”是虚写，既照应开头“千古风流人物”，也为下阕写周瑜作了铺垫。
上阙即景抒怀，通过描写古战场，引起对古代英雄人物的缅怀。
4、小乔初嫁了 年轻得志雄姿英发 英俊潇洒 人才出众羽扇纶巾 风流儒雅谈笑间 指挥若定强虏灰飞烟灭 足智多谋 从容破敌年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。
5、(1)原因：作者用周瑜来与自己作对比。周瑜年轻有为，江山美人兼得，春风得意，且有儒将风度，指挥若定，胆略非凡，气概豪迈。作者联想到自己功业无成、早生华发、坎坷不遇，徒有报国之志，因此就发出了“多情应笑我”的感慨，语似轻淡，意却沉郁。
(2)抒发了作者渴望报国却报国无门的惆怅，对自己年近半百却功业无成的感伤。
总结：念奴娇·赤壁怀古主旨归纳
1.（内容）作者通过写眼前赤壁雄奇的江景，联想到赤壁古战场的鏖战以及周瑜“雄姿英发”的形象。
2.（情感）作者吊古伤怀，借古传颂英雄之业绩，思自己历遭之挫折。不能建功立业，壮志难酬，词作抒发了他内心忧愤的情怀 。
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