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内容举例: 论语(十二章 )》 教 案 一、课程标准:学习任务群4——语言积累、梳理与探究 二、课程标准解读 通过文言文阅读,梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法,把握古今汉语词义的异同,既能沟通古今词义的发展关系,又要避免用现代意义理解古义,做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。 三、教材分析 选择性必修学习要求多角度、多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现。在阅读鉴赏中,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累,汲取思想、情感和艺术的营养,培养健康高尚的审美情趣,丰富、深化对历史、社会和人生的认识。 四、单元解读 如果说传统文化是一株枝繁叶茂的大树,那先秦诸子就是这株大树的根。先秦诸子,百家争鸣,百花齐放,铸就了中华思想文化史上的一段辉煌。 本单元选择了先秦诸子的一些经典论说,包括儒家的《论语》十二章、《大学》一章、《孟子》一章,道家的《老子》四章、《庄子》一章,以及墨家的《墨子·兼爱》篇。可结合以前读过的孔子、孟子、庄子等人的语录或作品,感受先秦时期百家争鸣的盛况。 本单元集中学习先秦诸子散文,以加深对传统文化之根的理解。要注意领会先秦诸子对社会人生的洞察,思考其思想学说对立德树人、修身养性的现实意义;感受先秦诸子或雍容或犀利或雄奇或朴拙的论说风格,理解各家论说的方法,领悟其妙处。 五、学习提示 先秦儒家所讲的大都是人生的基本道理,今天看来仍有一定的启发意义。 本课所选《论语》十二章,焦点在立身处世的规范性原则,深入浅出,要言不烦,精辟隽永。学习时要在理解仁、义、礼等儒家思想核心概念的基础上,重点分析孔子关于“君子”之德及修身养性的基本观点。 六、学情分析 由于学生基础薄弱,要让学生提前预习,上课时教师用自己的方式带学生从字、词开始,让学生注意重点字词并勾画,随后逐段翻译,教师带领总结段意并及时提问,让学生在掌握文意的同时把握文章的主要内容和主旨。 七、教学目标 让学生以“古代诗文阅读五看”为主线,①查找资料,了解作者写作背景、风格。②对照注释翻译全文,知晓文章大意,品析文章语言。③反复诵读,鉴赏文章的表达艺术,感知作者情感。④背诵全文。 八、教学重难点 把握文章内容,鉴赏表达艺术,感知作者情感。 九、学法指导 讲授式指导法、渗透式指导法 十、教学过程 (一)导入 “学而不思则罔,思而不学则殆”出自《论语》,我们会用“文质彬彬”来形容一个男子优秀,“文”和“质”我们大体了解其含义,文是文采,质是质朴,但“彬彬”是什么意思呢?教师提示:适当之意。它前面还有一句“质胜文则野,文胜质则史”,文采、质朴谁超过谁都不好,所以要适当,此句也出自《论语(十二章)》,接下来让我们一起来学习。
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