2021年语文高考作文漫画图片解析全国乙卷
【精品推荐】 提分神器--初中英语语法易错题专训
10倍速抗遗忘轻松记牢英语单词
最受欢迎的全国各大网校VIP课程
下载地址：
快速记忆高中英语单词视频： https://share.weiyun.com/mLCmrLDn
资料目录 2019新人教版高中必修+选修语文电子课本 2019新人教版高中必修+选修语文单元测试 2019新人教版高中必修+选修语文期中试卷 2019新人教版高中必修+选修语文期末试卷 2019新人教版高中必修+选修语文同步试题 2019新人教版高中必修+选修语文ppt课件 2019新人教版高中必修+选修语文必背古诗词 2019新人教版高中必修+选修语文古诗词朗读MP3 2019新人教版高中必修+选修语文知识点汇总
内容举例： ⑤动作描写：他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它们已经蹿到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个的扑上来，一忽儿一拥而上，当它们再一次折转身扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。——勇敢执着，永不放弃
任务三：语言微讲坛——小说语言风格的品析第五、六课时
导入：古人说：“言为心声”，语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格的镜子，是袒露人物内心世界的窗户，所以本节课我们就一起走近本单元所选文本，品读经典小说语言，感人物悲欢起伏。不同作家作品阅读时，我们有的读起来特别顺畅，有的却特别晦涩，这是因为不同的作家有不同的语言表达艺术，有不同的语言风格。今天我们就结合单元所选文本，开展一个小说语言品析微讲坛，一起来感受不同语言风格的艺术魅力。
活动一：小说语言艺术知多少？你说我说大家说。
（设计意图：紧扣高考中小说语言考点题目，积累相关的专业术语）
品味小说语言艺术，关键在于确定语言特色。
语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等；修辞特色如炼字、长短句、整散句等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。
活动二：作家作品语言我来品
我们可以将本单元所选文本大致分成两组来进行对比阅读，感受不同的语言艺术魅力。
组文一：《老人与海》和《百年孤独》（小说语言的简与繁）
组文二：《大卫》和《复活》（小说语言幽默诙谐和平实朴素）
以小组为单位，讨论确定本组的的选题。
组内分工合作，找小说中与该选题契合的文本依据，运用网络工具查阅相关资料，讨论拟写讲演稿，组内推选讲演人。
组文一：小说语言的简与繁
1、《老人与海》
“冰山原则”是海明威的创作原则，请结合文本来谈谈作者在文中如何用凝练而精当的语言给我们塑造了桑地亚哥这一失败英雄的形象。
如（1）文章第一段是如何为老人与鲨鱼的搏斗做铺垫的？
（2）勾画出文中关于鲨鱼描写的句子，细品作者这样描写的用意。
（3）课文里为什么有这么多他想”“他说”，“他想”和“他说”的内容有何不同？二者内容之间构成了什么关系？
……
《百年孤独》
在文章节选部分，作者如何用摇曳多姿——时而简洁紧凑，时而铺张奇丽，既有庄严的叙述，也有轻松的幽默的语言描绘马孔多小镇的奇人异事的。
如（1）文章是如何描写遭受外来文明入侵的马孔多小镇的？
（2）作者是怎样布恩迪亚一家的生活状态的？作者这样描写有什么用意？
（3）从丽贝卡带来失眠症后何塞.阿尔卡蒂奥.布恩迪亚及马孔多其他人的反应情景中，作者是怎样表现出“孤独”的根源是“遗忘”的。
……
小结：无论是在大海上孤独航行的桑地亚哥，还是在昔日偏僻宁静而今繁华非常马孔多生活的布恩迪亚一家，笔者都用不同的语言艺术给我们呈现他们多变的世界，他们也在多变的世界里变化着，成长着，他们的经历告诉我们，“一个人可以被毁灭，但不能被打败”，面对可能会消失的文明，我们唯有自救才有出路。
组文二：《大卫》和《复活》
在两篇小说中，作者或用幽默诙谐的语言，或用平实朴素的语言给我们真实再现19世纪英国和俄国沙皇统治时期的社会现实，试结合文本中典型人物言行举止作简要赏析。
如：1、《大卫》中米考伯夫妇言行是如何描写的，带给人怎样的感受？
2、聂赫留多夫和玛斯洛娃相遇相处的过程中，作者又抓住了生活中哪个最平常的细节展现了人物内心的变化活动的？……
小结：作品中幽默的语言、滑稽可笑的人物、荒诞的故事情节都是作者对现实有力的讽刺与批判，深刻且犀利，增加作品的厚度，令读者反思，作者想传达的主题也在这样的情节中得以揭示。而高尔基也说过“真正的语言艺术总是朴素的，很生动，几乎是可以感触到的”，托尔斯泰用平实朴素的语言描写人物在典型情境中的真实反映，让读者从心理上更加容易接受，感觉这就是真实的生活，从而更明白《复活》的伟大。
任务四：文心故事会——鉴赏小说的叙事方式
（第六课时）
【教学设想】活动全称“换种方式讲故事”，要求学生用不同于作者原先的方式来讲述节选的故事，从而体会到故事叙事方式的“常”与“变”。
前置研习活动：换种形式讲故事。教师出示几个选题，供学生选择。
选题1：用第三人称叙述《大卫•科波菲尔》节选中的段落。（参考章节：p51页我去监狱看望米考伯的段落）
选题2：用玛丝洛娃的视角重新讲述故事。（参考章节：p55页法庭上再相遇判断；p56页监狱见面的判断）
选题3：按照现实主义的手法重新讲述丽贝卡到达马孔多后发生的故事，要求使故事变得真实可信。
选题4：按照浪漫主义的手法重新讲述渔夫与鲨鱼搏斗的一个场景，要求使故事变得离奇、不可思议。
学生以小组的形式，讨论确定本组的一个选题。（建议引导学生尽量做到每一个选题都有学习小组选择。）
组内分工合作，有序进行准备工作——构思讲述思路，组内推选讲述人，组内进行讲演彩排等。（建议提前一至两天布置，备留时间给学生充分准备或创新。）
研习活动一：课堂展示。正式举行故事分享会，互动分享。（建议每一个学习小组展示的时长不超过5分钟。）
研习活动二：讨论：如果原文的讲述是“常”，现在的讲述是“变”，你觉得哪一种方式可能会更好？
在讨论的时候，教师出示讨论的议题。
议题一：人称的选择是不是小说家刻意选择的结果？“让谁来说”是不是有小说家的考量？
议题二：现实主义和浪漫主义的叙事方式是不是有高下之分？他的选择是不是有作者的考量？
总结：合适的就是最好的，作者在选择叙事方式的时候往往根据小说的主题、小说呈现的效果、作者本身的用语习惯、社会的影响等确定。
课堂小结：通过本节课的学习活动，同学们从不同的角度来重新叙述故事，得到了与原文不同的效果。通过比较，讨论，同学们明白了人称叙述的视角是作者考量的结果，叙事方式的方式跟文章的主旨等因素有关。
作业布置
有人说“一切文学作品都是自身史”，对此，你怎么看？请阅读本单元相关的四本书，上网查阅作者等相关资料，选择一至二本书，以小组分工合作的形式完成。在班级中举办一次交流分享会，分享你们的发现或者以结集的方式出版一期班刊。
设计说明：本题设计目的是引导学生关注文学作品的另一个隐蔽的功能：展现作者本身的作用。很多伟大的作品都无可避免的隐含了作者本身的影子，如果引导学生读出这一个层面的意义，将会大大提升阅读的质量。
学写小小说
教学目标
语言建构与运用 了解并把握小小说的体裁特征
思维发展与提升 通过小小说写作实践培养学生观察生活、思考生活，积累、拓
展写作素材的能力
审美鉴赏与创造 品味小小说的立意深刻、构思奇巧、语言洗练的美，学习运用小小说的形式反映生活。
文化传承与理解 了解急剧变化的社会生活是小小说蓬勃发展的沃土，理解贬恶
扬善是文学作品生命力得以延续的关键
教学重点 学会选择素材，掌握小小说的一般创作方法；学习运用小小说的形式表达自己对生活的思考。
教学难点 如何“尺水兴澜”；如何在短小的篇幅中塑造人物。
教学方法 分析比较、讨论探究、点拨练习。
教学课时 2课时。
教学过程
第八、九课时
一、导入新课
二、研习活动
学习活动一：感知特点
活动引领：1.问题的提出：阅读下列三篇文章，讨论：《地球上的最后一个人》、《陨盗》、《丈夫支出账单中的一页》这三篇作品属于什么体裁。
2.探究过程与结论
上面三篇作品都具备小说三要素，如下表所示：
标题 人物 情节 环境
地球上的最后一个人 地球上的最后一个人 一个人独坐，听到敲门声。 地球上最后一人的房间里
陨盗 蔡裔、两个小偷 “二偷儿入室”行窃，“裔拊床一呼”， “二盗俱陨”。 深夜，室内
丈夫支出账单中的一页 丈夫、妻子、岳母、女打字员 丈夫提前预付女打字员薪水、给她送花、与她共进晚餐；被妻子发觉后，为平息事端，花大笔钱给妻子、岳母买衣服，最终辞退原来的女打字员，另外招聘一名中年女打字员。 办公室，家里
得出结论：
3.师生总结：小小说的特点
（1）篇幅短小。
（2）立意深刻。
（3）情节简单。
（4）人物集中。
（5）语言精练。
学习活动二：探讨写法
（师引入申平的《钢的琴》，示范讲评）
1. 确定一个深刻新颖的立意
2.讲好一个引人入胜故事
（1）创新叙事方式，创新叙事方式包括变换叙述顺序，利用“道具”，巧设悬念，铺设伏笔等。
（2）要注意写好结尾。
3.写“活”一个丰富圆满的人物
三、写作实践
学生进行整篇写作：
（课题建议：）从下列场景中或者题目者任选一个，写一篇800字左右的小小说。
（1）他默默站着。寒风中，他的背影显得分外孤单。
（2）“×××，有你的快递！”她飞速下楼……
附：板书设计
|