 2021年江苏高考语文作文题目
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内容举例： 3.双调•雁儿落兼得胜令
张养浩①
往常时为功名惹是非，如今对山水忘名利。
往常时趁鸡声赴早朝，如今近晌午犹然睡。
往常时秉笏立丹墀，如今把菊向东篱。
往常时俯仰承权贵，如今逍遥谒故知。
往常时狂痴②，险犯着笞杖徙流罪③，
如今便宜，课会风花雪月题④。
【注释】
①张养浩，元代著名散曲家。曾任监察御史，因批评弊政而免官。后复官至礼部尚书，因上疏触怒元英宗，故以父老归养为由，辞官家居，此后屡召不赴。元英宗天历二年（1329），关中大旱，特拜陕西行台中丞，遂“散其家之所有”“登车就道”（《元史》），星夜奔赴任所。到任四月，劳瘁而卒。此曲作于第二次离开官场不久。
②笏（hù）：古代大臣上朝时拿的手板，可用以记事备忘。丹墀（chí）：皇帝殿前的台阶。
③往常时狂痴：过去头脑痴傻。
④笞（chī）：用竹板打。杖：用棍子打。徙：流放。
⑤课：先拟定题目然后按题作文。
（二）学习活动：
1.读一读上面三首诗，说一说你从诗中读出了诗人怎么样的人生态度。
2.根据诗人生平和创作背景，说一说当时诗人为什么会选择这样一种人生态度。
四、作业
围绕孔子所倡导的“用舍行藏，通权达变”的处世态度对后世文人士子的影响，写一篇不少于400字的小论文。
五、常见的《论语》注本介绍
1.孙钦善《论语本解》
2.杨伯峻《论语译注》
3.李泽厚《论语今读》
4.李零《丧家狗》
5.钱穆《论语新解》
6.朱熹《论语集注》
教学反思
1.多文本的精神内涵挖掘不够。顾名思义，群文阅读首先是多文本的阅读。文本之间由议题统领，存在同质、异构、互补等关系。要实现有价值的群文阅读，教师应该深入研究这些文本，寻找文本之间的共性、差异，从而恰当地建立联结点。从这节课看，以“用舍行藏，通权达变”为议题，统领四篇文章的阅读。但没有在同中求异，不同背景、不同时代、不同人群的“用舍行藏，通权达变”精神内涵挖掘不够。
2.阅读主体的自主性彰显不足。群文阅读教学主张议题引领，问题驱动，互动探究，进而生成学生发现。尽管我有引导学生质疑，但学生相对处于被动状态，原初问题由我发现，问题解决路径由我主导，探究问题由我提出。学生始终是配合者的角色，没有呈现出自主阅读发现问题，问题驱动自我探索，解决问题实现生长的自我阅读、自主进阶状态。因此，如何引导学生发现真问题、聚焦核心议题，如何通过议题驱动学生自我探索，是群文阅读教学必须关注的问题。
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