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内容举例：

师：好，我们已经找到了这么多点，限于课堂时间关系，每组只选其中一点，写成一百字左右的文言文，进行有力反驳。最后把大家所选的不同的点整合起来，拼成一封回信。我给大家举一个针对其中一点进行反驳的例子——王安石的《读孟尝君传》。请一位同学诵读文章。（生11诵读）师：这篇文章是王安石的经典驳论之作，篇幅非常短，但是驳斥得非常有力。我们还是以小组学习的方式，讨论以下几个问题：
1.本文批驳了哪个观点？
2.句与句之间的内在逻辑是怎样的？
3.文言句式有怎样的特点？
（学生讨论）
生12：我们特别关注到了“鸡鸣狗盗”这个词，在《读孟尝君传》这篇文章里，王安石认为孟尝君是一个鸡鸣狗盗之人，并不是所有人都称赞的战国君子。
师：鸡鸣狗盗之人，大家知道这个故事吗？
生13：孟尝君被秦国扣留，靠一个会扮作狗的门客和一个会学鸡叫的门客的帮助才逃出秦国。
师：这个事情不是孟尝君自己做的，而是——
生12：他招揽的人做的。
师：而这些人就是世人所谓的——
生12：士。
师：孟尝君的身份就是这些人的——
生12：首领。
师：是的。我们看王安石在辩什么？
生12：他应该是在说，孟尝君统帅的这些士，做事方法不光明正大，不像君子所为。
师：君子、士应该怎么做呢？
生12：南面而制秦。
师：我们想一下这种思维方法，辩“士”做的事情和“士”的名称。
生12：“名”不符“实”。
师：王安石的思维在两篇文章中有一种共性，他在做“士”的名实之辩。他批驳的观点是什么？
生（众）：孟尝君能得士。
师：我们来梳理一下句与句之间的逻辑关系，他是怎样层层批驳的呢？