 2023年七年级下册语文课本人教版第五课诗歌五首手抄报
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内容举例：
（齐诵最后一段，体味作者对中华民族的赞美之情）
【设计意图】本环节旨在引导学生通过品读文中表达作者感受与思考的语句，把握景与情间的联系，理解作者对黄河精神、中华民族精神的赞美之情，以读懂游记的“灵魂”，激发爱国之情。
六、课堂小结
1.《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。作者采用定点换景法，用磅礴大气的语言，细致描绘壶口瀑布磅礴雄壮的气势，并由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的胸怀，再由黄河的伟大性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神，表达了作者对中华民族精神的赞美之情。
2. 本文紧扣游记的三要素——所至、所见、所感，采用定点换景法，以自己的游踪为线索，描绘了雨季和枯水季的壶口瀑布各具特色的景观，层次清晰、鲜明逼真地展示了壶口瀑布的立体美，表达出充满智慧的感悟与思考。
“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础；“所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象；“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。
所至：不一定都是实录游程，也不一定都有明显的“移步换景”，可以像本文这样定点换景。
所见：要写最能触动自己的景物，选择表现景物之美最集中、最典型的“点”描写。如本文从不同角度描写枯水季的壶口瀑布的水流，表现其奇、雄、险的阳刚之美，多姿多彩的柔和之美和震撼人心的力量之美。
所感：由景物自然而然地触发出来，与景物融为一体；写出自己对景物的独具个性的体验与感想。如本文将自己观赏时的体验融入对壶口瀑布水流的描写之中，并用议论的方式表达自己对黄河的个性的思考。
【设计意图】本环节旨在引导学生了解游记的文体特征。在了解游记的基本知识后，引导学生理清文章的“所至”“所见”“所感”，体会文章的描写美、意境美、哲思美。结合文体阅读要求，进行游记阅读知识
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