 八年级语文教学计划德育目标上册时间安排与安排重难点
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内容举例：
三、初读感知
1.师：苏轼人生前半部分也是春风得意，可他却说：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”他似乎更在意自己从朝堂之上被贬民间之后的人生际遇，而这篇《记承天寺夜游》便是作者被贬黄州之后的作品。哪位同学能读一下，看看我们能否体会其中的感情，其他同学从字音、停顿、韵味等方面进行评价。
要求：读准字音，读好停顿，读出韵味。
学生评价。
2.老师配乐朗读示范，和学生分享对文章的理解与感受。
师：你听出苏轼夜游时的心情了吗？文中有没有直接表露这种情感的句子？
生：我读到了快乐的心情，在文中是“欣然起行”。
3.师：很好，同学们能够读出快乐之情，那我们小组内互读互听，体验一下作者的情感，并互相探讨一下除了快乐之外，还有什么别的情感。
生：我读出了寂寥之情，在文中是“念无与为乐者”。
多媒体展示全文翻译：
译文：
元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣服准备睡觉，这时月光悄悄照进门里（十分幽美），（我）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我俩就 ）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透 明，水中仿佛有藻、荇纵横交错，大概是（庭院里的）竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
四、合作探究
在了解了文章之后，我们要深入品析一下这篇蕴藉深厚的美文。
1.请赏析“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”。
“念”写出了苏轼瞬时的沉吟、思量与搜寻，正是这一转念间，张怀民“跃上”他的心头。“遂”和“寻”字写出了苏轼当时的兴致勃勃，而从“念”至“遂”中蕴含着一瞬间的选择与期待：月色常有，但又有谁能和“我”共赏呢？如果没有此人，那快乐真要减却几分，可是苏轼找到了可以共赏美景的人，自然是快乐的。
2.赏析“怀民亦未寝，相与步于中庭”这句。
“亦”字是恰巧的意思，写出了知己间心有灵犀的妙趣！而“相与步于中庭”是两个热
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