 九年级语文教学计划及进度表教学进度计划上册部编2022人教版
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内容举例：
“日月其除，日月其迈，日月其慆”——时光，已悄悄划走了。
一些如落花般的叹息,从日子深处浮上来………
寒冬的天,下过一场雪了吧?应该是。“一枝疏影待人来”,就是写梅的，雪映梅，梅照雪。两两相望，都是直往心里去的。
味觉与视觉不停纠缠,白，再也白不过雪;香,再也香不过梅。
雪是无拘束的自由人。想往哪飘,就往哪飘,想落在哪，就落在哪。它也有本事，一夜之间,可以让整个世界银装素裹,无一杂色，一切都是他的天下——天寒地冻里百花凋零,只它暗自流香,貌压群芳。为了博你流连,它拼上它的全部了。你看不到，它的心也冷成一团呀。它竭力装出若无其事，端出那样的冰清玉洁，在白雪皑皑间点缀……
一年里，你总要遇上这些的呀。春的绽放,多蓬勃呀!夏的喧闹，多热情呀!秋的温情，多令人感慨呀!冬的清冷，多令人心驰神往呀!这一季又一季,在自己的位置，各显其妙。
【点评】
写一年四季，要么容易流俗,要么邯郸学步，困难很大。此考生迎难而上，描写四季的所见所闻,抒发了自己的所思所感。读罢一气呵成，语言自然流畅，功力深厚，似见汪曾祺，又似见老舍，笔下功夫非一日之寒。本文的“妙手”有以下几处:
一是观察角度。考生写四季之妙,观察角度另辟蹊径,以彼物言此物。写春风，不写春风而写枝条、鸟雀和卖花公公;写夏季,不写夏日而写夏花绚烂飘香;写秋。不写秋风而写蟋蟀、农人与岁月;写冬天的雪与梅,不各表一枝，而写两两纠缠、互相缱绻。可以说，独特的观察视角，是本篇四季写景的佳作的基础,如何抓住"妙”字，不用考生说，观察角度就先妙起来。
二是文字驾驭。如果说独特的观察视角是本篇佳作的基础,那文字的驾轻就熟,风格独树一帜就是本篇佳作的亮点，考生文字首先工于结构。长句短向的交替使用频繁,有的是一二字连用,跟着一个长句:或者是几个短语并进，跟着一个长句:抑或者是一段排比，再跟一句收来，这种不受限制的长短句的交替使用如歌行一般,自然流畅，节奏韵律感十足。让人似乎不是在读文章，而是在唱歌跳舞。考生文字其次工于内容。选词用词根据所描写的对象不同而分层次集中展示,例如写春天的枝条和鸟雀，用拟人手法，集中展示动词;写卖花公公，用拟物，集中展示颜色的词语。写蟋蟀、农人与岁月的等待,或集中引用古典诗词,或借排比，集中抒情,断人心肠。这种文字功底“妙”得光芒十足。
三是情真意切。考生在此篇佳作中的情感是无处不在的，正所谓“一切景语皆情语”。工整的结构，长短不一的语言，还有随处可见的真情切意，让这篇文章一览众山。春的活泼与欢喜，夏的热烈与悠长，秋的忧郁与悲伤以及冬的孤高和傲然,都无不真切地流露在一字
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