 部编版九年级语文教学计划上学期计划及进度表下册
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内容举例：
再向前走,又见一湖,四面槐柳环合,曲径幽幽,白鹭起舞,草长蛙鸣。有一小屋傍湖，清静幽凉。辛夷花开,竹笋渐熟，一老翁见景,手拿瓷瓯，凝神赏之。俄而，不知因何，老翁眉头紧皱，无奈唏嘘，面上满是悲凉。挥毫写下:“箨龙已过头番笋,木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。”他，是陆游，那个“放翁老人”。
然后你知道,夏天啊,是杨万里“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”，是苏舜钦的“别院深深夏席清,石榴开遍透帘明”,是李清照的“兴尽晚回舟,误入藕花深处“……
诗词多情似故人，晨昏忧乐每相亲。在诗词的王国里，文坛大师们各显其妙，泼墨挥毫书写锦绣华章!诗词歌赋,乃先人才学之结晶,乃中华文化之精神,乃历中变迁之见证。其历经千年沧桑仍不改风采,可谓瑰宝。吾辈应将其传承下去，爱扬光大,绝不令这颗明珠蒙尘。合上书,回味着,回味着那趟妙遇……
考生以夏日阅读为线，描写了一场诗词的妙遇,陶渊明、高骈、陆游等一众诗人依次登场。考生借诗人们的诗词描绘了一幅幅夏日图景，画中有诗,诗中有画。
【点评】
本文的成功之处有以下四点:
一是言之有物。考生在三个主段落中都是从容写景，自然入境。
第二段，考生以草木、房屋、农田、鸟儿和巢穴等一众自然之景的描写,营造了一片夏日田园山居图的宁静氛围,景物的选取没有贅余,从面到点,从远到近，又从近到远,描正浑然一片,且景物的选取无一不是为了氛围的营造,为后面的抒情做好了铺垫。
第三段，一笔“过了陋居”过渡，极为自然,而后排比的方式将景物呈现在眼前，绿林、蔷薇和湖水。水色的描写紧跟前句，虚实相生。末句以声入境，自然过渡到诗人的念词。此段每一处取景描写都非常用心，描写方法也是层出不穷，展现了考生扎实的笔力。
第四段以湖为中心，写四周环合之景:槐柳、曲径、白鹭、草蛙、小屋、辛亮和竹笋。短语骈进，众多意象依次入镜，环境一目了然，意境油然而生。
二是言之有序。文章的景物的选择是错落有致，顺序井然的。而且三个主段落的人物安排也是按照时间顺序，依次展开描写，伴随历史的朝代更迭，逐一展现历代诗人通过夏季所寄予的情感。最后全篇由现实生活进入夏季的诗词梦境，然后再从梦境中回到现实,也是严格遵照了逻辑顺序的。
三是言之有节。考生围绕文题写作，选择了夏季的诗人，在组稿时应该有丰富的积累。但是考生并未面面俱到，而是有所侧重，这样显得内容的详略处理上十分有理有节。作文的优劣不在于字数的多少,而在于是否语言精练,结构精简。考场作文需要短时间入阅卷老师的
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