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内容举例：
《月夜忆舍弟》教学设计
一、教学目标
1.有感情地朗读、背诵，丰富积累。
2.学会捕捉意象，领会意境，感受诗人望月思弟的情感。
3.理解在“有”“无”对比中寄托情思的方法。
二、教学重点：通过讨论探究，能够领会其意境，感受诗人思念亲人，渴望战争停止的情感。
三、教学难点：理解在“有”和“无”的对比中寄托情思的方法。
四、教学方法;1.讲授法；2.讨论法；3.朗读法
五、课时安排：1课时
六、教学工具：黑板、多媒体电脑
七、教学过程
（一）导入
白居易在《与元九书》中写道：“诗者：根情，苗言，华声，实义。”以果树生长作喻，对诗歌的四要素即情、言、声，义作了形象的概括。认为感情是果树的根本，语言是它的枝叶，声律是它的花朵，义理是它的果实，“情”与“义”属思想内容方面，而“言”与“声”则属形式表达方面。“言”“声”的形式是为表现“情”“义”的内容服务的。“感人心者，莫先乎情”，诗歌中“情”尤为重要。“义”只有融入“情”中，染有强烈的感情色彩，才能感人至深。换句话说，没有感情，就不成其为诗歌。
这节课，我们要学习杜甫《月夜忆舍弟》。杜甫，大家都熟悉，我们不久前才学习了他的《茅屋为秋风送破歌》《石壕吏》。
这首诗抒发诗人怎样的丰富、真实、深刻的情感？又表现了怎样的义理呢？ 屏显课题：《月夜忆舍弟》
舍弟：对他人称呼自己的弟弟。舍：shè 。这是个谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞。你还知道哪些谦辞？
（明确：鄙、愚、敝、拙、家、老（脸）等）
诗人是在什么情况下写的这首诗呢？
写作背景：这首诗是759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。这年九月，安史之乱，安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都
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