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内容举例：
（一）录音配乐朗诵课文，用心感受画面美，并思考问题2。
1、朗读指导：
（1）长句的停顿要得当；
（2）朗读的节奏要缓急适当；
（3）注意朗读的语气、语调；
（4）注意句子的重读；
（5）读准字音，注意感情。
2、思考问题：文章围绕什么事物来抒发感情？由那几部分组成？
（1）紫藤萝
（2）全文由看花(1-6)、忆花(7-9)和思花(10-11)三部分组成。
四、合作探究
（一）自由朗读“赏花”（1-6），思考下列问题：
1．“我不由得停住了脚步”，作者为什么“停住”了脚步？“不由得”是什么意思？
这一句独独立成段的作用是什么？
“我不由得停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由得”在这里点出作者心有所动自然而发的心理状态。
作用：是什么让“我”“不由得”就“停住”脚步呢？这句话独句成段，引人遐想，制造悬念引出下文，也从侧面烘托出紫藤萝引人止步、炫人眼目的美丽。
2．紫藤萝花开得怎样呢？作者驻足后开始仔细的赏花，我们来和她一起欣赏（齐读2-6）
（1）眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？（枝繁叶茂、生机勃勃）(繁盛、壮观）
作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？（请在书上划出描写紫藤萝花的句子再分析）
讨论并归纳：从三个方面写。
色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝；花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。
（2）作者按怎样的顺序描写紫藤萝花？
（交流点拨）先写花瀑，再写花穗，最后写花朵，即由整体到局部，展示花的形态美、色彩美，凸显花开的茂密、旺盛。
（3）作者是怎样描写紫藤萝花的？
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