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内容举例：
师 好多同学已经举手示意老师了，你刚才读得最认真， 就请你。
师 你说文章的第—部分概述了百年历史，引出科学家邓稼先。第二部分简介邓稼先的生平和事迹。
师 嗯，概括准确，表达清晰。那第三部分呢？
师 哦，对比介绍了两位科学家。不错，请你思考，作者 对比介绍两位科学家实际上是为了突出什么？
师．你真是—点就透， 所以第三部分的内容应该是突出表现邓稼先忠厚朴实的人品。请后面的同学接力往下说。
师 没错，第四部分从另一侧面写出了邓稼先的贡献之大。第五部分具体写了邓稼先默默无闻的献身精神。文章的最后一部分则是高度赞扬和缅怀邓稼先。
师 看看，在我们的共同努力下，课文的结构思路已经非 常清晰了。现在请大家小组内探讨一下，课文的六个部分之间有什么关系。
师．你们已经有结果了，来说说看。
师．果然是认真讨论的结果，课文的第一部分介绍了历史背景，是全文的引子，二三四五部分则是主要介绍了人物的生平和主要贡献，有补充，有延伸，有扩展。最后一部 分是深情赞颂，是对全文的总结。
师：看看，这就是作者谋篇的妙处，六个板块看似各自独立，实则又各有联系。
三、析读
师：同学们，杨振宁教授在这篇文章中深情赞颂了邓稼 先，那么在大家的眼中，邓稼先是一个什么样的人呢？接 下来老师就给你们10分钟时间默读课文，画出 相关语句， 小组内交流阅读感受，开始吧。
师时间到，老师要为你们的合作意识和共创精神点赞。哪个小组先来分享？
师 智慧小组，你们觉得邓稼先是—个什么样的人？
师：嗯，奉献祖国的人，快说说你是从哪看出来的？找出 相关语句了吗？
师＂鞠躬尽瘁，死而后已“正好准确的描述了他的一生。
师：杨振宁教授用这八个字总结了好友的—生，现在让我 们 — 起再来读 — 读＇“两弹＇元勋“这—部分，看看作者在介绍邓稼先生平时，详细写了什么？
师：没错，工作，什么工作？
师嗯，核武器研究。这是邓稼先一生最重要的事情，即使在他病重的时候，在生命的最后几个月，他关心的仍然 还是？
师：对，工作。
师 同学们，老师这里有一段当时的影视资料，我们一起来看看。
师．视频播放完了 ，你们注意到邓稼先在病重时和同事讨 论建议书时所说的
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