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内容举例：

（二）请用下面这个表格辨别五个例文有没有五种句式，有的打“√”，没有的打“×”：（例文、表格见“相关资料”）
（三）通过对五个例文的五句式辨别，结果如下：（略）
由此可以看出，没有分析句是同学们最大问题，什么原因呢？
预设：由于有些同学的材料叙述过长，挤占了分析句的位置，叙多于议，而议论文是以议论为主要表达方式的。
过渡：那我们就先来解决叙述材料过长的问题，再解决没有分析句的问题。
三、完成任务二：精简材料句
1.请同学们提取例文五材料句中的人物、事件、结果，以及材料中与观点对应的两个关键词。
预设：大家提取了人物——“人们”，事件——“怀疑他们所期待的‘上帝’不过是一种虚无缥缈的东西”，结果——“有了后来的文艺复兴，将欧洲人从黑暗中拯救出来。”以及对应观点中“怀疑”和“学问”的两个关键词——“怀疑”“文艺复兴”。于是精简为这样的句子：
【投影】
精简为：
中世纪的欧洲，人们怀疑他们所期待的“上帝”不过是一种虚无缥缈的东西，于是有了后来的文艺复兴，将欧洲人从黑暗中拯救出来。
2.我们再来精简例文四的材料句。
【投影】
做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。（观）正如著名地质学家李四光对他的学生说:“不怀疑就不能见真理。”（阐）明代的李时珍少年时目睹民间疾病