 初一上册语文16课笔记第4课ppt公老师11课
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内容举例：
富有变化的特点。
追问：除此之外，我们要让一句话生动形象，我们还可以使用什么词？
预设：表修饰的形容词，如“插满柳枝的”“长途跋涉的”“高大雄伟的”“摩肩接踵”“络绎不绝”等词语形象生动，画面感强。
小结三：运用打比方、形容词，语言生动形象。
过渡：再者，我们还可以从句式的角度进行判断，请看以下两个句子。
示例四：
▲疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。
▲汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。
学生朗读，感受节奏美。
小结四：长短句结合，节奏感强。
总结：板书，本文的语言：平实准确；典雅生动；概括力强；富有节奏
过渡：刚才我们已经从说明文的角度学习了课文，现在来做一个拓展探究：
【设计意图】通过对重点句子的分析，让学生感受本文说明语言“准确平实”又“典雅生动”的特点。
环节四：拓展探究，寻“画作”之谜。
《清明上河图》 本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。课前我们问同学们，“清明”是清明节还是“政治清明”？大家有不同的理解。
说法一：清明，即清明节，“上河”到河上去，整个图画描绘的就是清明时节人们到河上去的风俗人情。
说法二：“政治清明” 宋徽宗的题名来自《后汉书·班彪传》，“清明之世”指东汉光武帝年间。当时经过西汉末年的衰落和绿林、赤眉的战乱后，社会逐渐安定，生产恢复，各方面生机勃勃。所以宋徽宗把自己治下的汴京比作光武中兴、太平盛世，那是在自我表扬，展现城市的繁华。
宋徽宗可能是想表达这一观点，但画家张择端呢？
预设学生理由：
第二段：
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