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内容举例：

 
三、溯源课标
经过对考点的梳理，发现阅读题都是在“情境”中设题。关于“情境”我们并不陌生。翻开《义务教育语文课程标准（2022年版）》，我们会在多处读到“情境”一词。如以下表述：
义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。P4
在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。P21
应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。P25
可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。P28
应根据学生思维发展的特点，在不同学段创设适宜的学习主题和学习情境。P30
要引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文，提高交流沟通、团队协作和实践创新能力。P36
能根据具体情境要求，选择合适的文本样式记录经历、见闻和体验，表达感受、认识与观点。P43
考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。P50
由此可见，无论是从课程目标、课程内容，还是学业质量、命题要求，都重视情境的创设。前面的问题似乎有了答案，学生阅读难的原因，就