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内容举例：

2.听读课文，感知灯笼
听录音。
3.品读课文，走入灯笼
提问：文章以灯笼为题，在文章的第二段的结尾，作者这样写道：
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。（学生齐读这个句子）
请同学们找一找，我和灯笼都结了哪些缘呢？
（板书：缘）
明确：
第③段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；第④-⑤段，母亲接过纱灯，递给消夜食品；第⑥段村头红灯高照，慰藉孤行客；第⑦段元宵节看灯；第⑧段，祖姊远嫁，看进士第的官衔灯高照朱门；第⑨段，纱灯上描红；第⑩段，由宫灯、唱词联想汉献帝；第⑪段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
师总结：通过这些缘分的寻找，我们发现，作者记忆里的灯笼与村民的生活、乡村的艺术表演、年节、历史文化息息相关，为我们展现了一幅幅民俗风情画。
四、品析“灯笼”，探究情感
1. 小小的灯，深深的情。每盏灯背后都蕴藏着独特的情感，你能品味出来吗？
引语：灯笼是指引祖父回家的一盏明灯，也是孤行客心中的一份